第二節 閒置空間再利用之評估因子探究
二、 可操作之評估因子
經由前述從學理上探究閒置空間再利用時，如何選取及考量的因子分析 中；得知空間其實是一種有機體，經過歷史、社會，經濟，環境變遷與統治者，
決定了使用的用途，使得文化與空間的關係在不同階段，造就了不同的時代意 義。空間特質，也在環境的變遷中沉澱、轉換，並在所遺留下的痕跡中，述說 過往的文化記錄。然而，空間資源的開發與永續經營管理，是閒置空間再利用 中超難度的範疇，政策執行的機制如何建立？評斷基準為何？均關係到再利用 的成敗。
以下針對前面論述內容，彙整分析，提出下列評斷因子供操作參考：
1.安全性：空間結構、設施安全關係到公共安全的考量。
2.合法性：土地、產權、使用權利是否合法，影響再利用的永續性。
3.特殊性：地域、建築、人文是空間最令人感動的因子。
4.歷史性：歷史記憶與痕跡，建構出空間的性格。
5.便利性：交通、休閒的便利有利閒置空間發展活化的生機。
6.一貫性：政策執行的一貫，有助於閒置空間發展的生生不息。
7.長久性：永續經營與傳承，可免空間二度閒置的隱憂。
8.主體性：主題明顯，主體性的活化，避免空間意象的複製浪費資源。
9.社區參與：考慮居民需求、頻繁的互動、社區的自覺，乃是閒置空間再 利用永續經營的主因。
10.管理方式：事權統一，避免多頭馬車的管理機制，建立空間使用規範，
以防集團壟斷。
以上十個評估因子並非每個因子都需符合之後，才能認定閒置空間的再利 用，也不能以符合一項就直接認定，在操作的過程中須視空間環境的特質，予 以交互利用．本研究為考量實務運作之精簡，將上項因子彙整成四個面向來操 作，並界定只要最少符合三個面向，就判定該空間再利用的選取對象，茲將四 個面向分述如下：
1.公共安全面向：包括安全性、合法性及主體性等因子。
2.歷史文化面向：包括特殊性和歷史性因子。
3.可及性面向：包括便利性因子。
4.經營管理面向：包括一慣性、長久性社區參與及管理方式等因子。
第四節 野外博物館理論之建構
國際博物館協會（International Council of Museums，簡稱ICOM）於 1983 年的國際博物館會議中對博物館的範疇作進一步的擴增，將圖書館及檔案資料 中心所屬的保存機構及展示畫廊，屬於自然的、考古學的、人種學的、及歷史 的紀念物和場所、動（植）物園及飼養所、水族館、自然保留區、科學中心和 天文館等皆納入博物館的領域。一般而言，多習慣依其內容將博物館分為自然 科學類博物館、歷史類博物館和美術類博物館（11）。本研究屬性為歷史類博物館，
它包含地方性歷史博物館、具有歷史意義的建築物或遺址及野外博物館。而本 研究主題為軍事設施閒置空間再利用，因軍事基地發展類型與環境資源之獨特 性，故以野外博物館為發展理念，主要在闡釋軍事位址的歷史、故事或意義，
再配合相關之解說系統，重新賦予教育、觀光遊憩之功能。
從博物館規劃理念來論述：
一.博物館之定義
博物館係一個非營利性的常設機構，為服務社會，及促進社會發展而設置 開放，其從事關於自然科學及人文科學之調查、研究、資料收集、整理及保管 等工作，並配合教育與娛樂活動，將博物館全部或部份展出。
二.博物館之類型
博物館之類型眾多，以軍事歷史為主，歷史博物館亦分為村莊、市鎮、郡 縣、地區、省州、國家、特殊歷史、名人、特殊時期、特殊活動等十種博物館 類型，而本研究範圍區戰爭歷史契合之歷史博物館類型屬於特殊歷史博物館及 特殊時期博物館。
案例：
1779 年瑞士人杜希尼氏在美國費城設立一個蒐集有關獨立戰爭文獻的陳 列館，並以代表性的展示品說明某一階段之歷史事實，或獨立戰爭發生的特殊 背景。
三.博物館具備條件
（一）無階級性
服務對象為全民，屬於大眾社會教育之一環。
（二）明確性
主題訴求應明確，明確的主題可使展示內容精鍊深入，對參觀者而言，更 能掌握展示內容所遞的資訊。
（三）完整性
針對該主題提供完整的資訊，使參觀者在參觀後，對該展示主題有一完整、
基本的了解。
（四）精簡性
可以循序漸進地深入，博物館之展示使參觀者在身體、心理都能負荷的情 況，接受一內容完整的展示，精簡的內容更能引導參觀者進入主題。
（五）活潑性
博物館非正式之教學場所，可以擺脫固定的方式，運用展示實體、模型，
配合聲光，使資訊傳授更生動活潑，更可配合活動，增加實地體驗，在輕鬆有 趣之方式下進行，達到潛移默化之效果。
四.展示手法
今日博物館已不同往昔，其角色已重新定位，不再只是灌輸或展示，而是 以啟發性的角度企劃展示內容，反應社會多元價值，並加強現場解說或設備的 服務，提供參觀者進一步的資訊或溝通機會。
展示手法運用現代科技的成就發展聲光效果俱佳的動態模擬展示，增加臨 場感，並運用回應式裝置，增加參觀者之參與感，提高其深入展示主題的求知 慾望，更趨向積極結合外界的力量，配合社會需求，充分運用資源發展觀光遊 憩活動，擴大博物館的社會教育功能，達到寓教於樂之目的。
博物館主題確立
研究 保管
調查 資料收集 整理
靜態展示
動態展示
動態模擬
社會教育 寓教於樂功能
教育活動 娛樂活動
實地體驗 互動式手法
觀光遊憩活動 相關資源與力量
圖 3-1 博物館展示手法之發展過程
五.博物館之展示設計
博物館發展演變由映像為主的動態媒體之展示，演變成系統的整體概念，
近日則演變成將休閒遊憩空間與體驗帶進展示中，發展成主題園式之博物館展 示。博物館的展示設計發展分為四大系統，即裝置系統、空間系統、戲劇系統、
主題園系統。
休閒遊 憩體驗
整體系統 之概念
動態媒體
圖 3-2 博物館展示方式之發展演變
（一）裝置系統
經由實物傳達其背景的事物，為主要之展示設計方式。故需有故事和主題 的傳達，具體來說就是由實物、圖表板、模型、佈景模型、放映機等各種硬體 設備形成 一個有秩序的展示空間。並可加入參觀者參與體驗之活動，達到互動 效果。
（二）空間系統
讓空間本身具備資訊性，並以觀眾五官體驗出展示所欲傳達的訊息，此種 展示設計是以「考現學」為背景所產生的考現學的方法即是在現代復原以前種
種空間歷史，並以再生形式在博物館中展示。而除實體模型展現「考現學」之 外，亦可以抽象性空間體驗、植物與動物園之空間方式展示。在動物、植物、
水族上之環境造型，則採近自然狀態之生態環境的設計與塑造。
（三）戲劇系統
即展示設計向劇場方向發展，到館者可由「場」、「裝置」、「軟體」所構成 之故事原貌體驗到如「觀劇般的感動」。
（四）主題園系統
博物館為符合更多群眾的需求，以「主題博物館」突顯與其他類似設施之 差異，主題所及範圍從展示到整體設施，再擴展至整體環境，直到休閒設施達 到「主題園」的形態。
裝置系統
空間系統
戲劇系統
整體環境設施符合休閒遊憩體驗 觀劇般感動的體驗
環境造型(水族館等生態性展示) 展示的立體動感化
包裝概念的導入
資訊展示(DISPLAY)的系統化
主題園系統 博物館
展示設計
圖
3-3 博物館展示設計之四大系統第四節解說系統發展理論之建構
一、環境解說之定義由於解說對於協助遊客之遊憩體驗、政策宣導極具功效，故其被廣泛的應 用在各種情境與環境如國家公園、風景區、資源保育區…….等，關於解說之定 義有以下不同說法。
1.解說是利用原始事物去瞭解事物之意義及其關係的一種教育活動，其經由現 地體驗及影像媒體而非僅經由一些簡單現象的溝通方式。--提頓(Freeman Tilgem)，1957，Interpreting O ur Heritage University of North Carolina。
2.解說乃是將資訊由人或物等媒體傳達給接收者的一種行為—曹正，1983，台 北市新建動物園解說設施細部規劃研究報告。
3.解說乃溝通遊客與遊樂區地質形成、動植物生態社會、歷史古蹟、自然及文 化等資源之媒體-陳昭明，1988，”解說服務的方法與技巧”，現場解說服務研 討會論文集。
4.解說是一種訊息傳遞的服務，目的在告知及取悅遊客，並闡釋現象背後所代 表之含意，藉著提供相關的資訊來滿足每一個人的需求與好奇，同時又不偏 離中心主題，期能激勵遊客對所描述的事務產生新的見解與熱誠-吳忠宏，
2003，21 世紀的解說趨勢。
二、解說之傳播過程 1.解說的基本傳播模式
所謂傳播是傳播者將訊息轉化成接收者可以理解之符碼的過程。而對本文 而言，解說之內容即是將軍事閒置地區之各種資源、交通…..等當成一訊息，
而轉化成遊客可以視覺理解之符號或文字，其基本之傳播模式如下圖所示。
符號認同 傳播者
知覺領域 受播者 知覺領域
編製符號 訊息
干擾
還原符號
媒體 知覺
訊息
圖 3-4 解說傳播模式示意圖
2.解說傳播之內涵
訊 息 媒體 接受者
傳播者
誰？為什麼 內容為何？ 如何做？ 是誰？
(Who？Why？) (What？) (How) (To Whom？)
3.解說傳播之流程
從事解說規劃時，應考慮遊客與遊憩區接觸之時間，大致可分成四階段，
每個階段給予遊客之資訊均不相同。
旅遊前----第一現場 ----遊憩目的地 --旅遊後 4.解說系統之架構
「解說規劃」是遊憩區在將所有解說之訊息傳遞予遊客前，事先對其解說 內容及使用媒體所做有系統之研究。解說規劃應配合全區之整體規劃，在經由 對人文與自然環境資料之收集與分析下，找出對解說發展的有利因子與限制因
「解說規劃」是遊憩區在將所有解說之訊息傳遞予遊客前，事先對其解說 內容及使用媒體所做有系統之研究。解說規劃應配合全區之整體規劃，在經由 對人文與自然環境資料之收集與分析下，找出對解說發展的有利因子與限制因