第四章 研究結果與發現
第四節 合作學習運用於實用技能學程學生後的學習成效
實施合作學習後，由表 4-10 陽光高職實用技能學程近三年電腦軟體應 用乙級檢定報考人數一覽表中可得知本研究班級 2011 年電腦軟體應乙級檢 定用的報檢比率為 86%達全班的 8 成，相較於 2010 年年電腦軟體應乙級檢 定 用 的 報 檢 比 率 為 68%與 2009 年 年 電 腦 軟 體 應 乙 級 檢 定 用 的 報 檢 比 率 為 49%明顯提升。
表4- 10
陽光高職實用技能學程近三年電腦軟體應用乙級檢定報考人數一覽表 年度 實 用 技 能
班 全 班 人 數
實用技能班 報檢比率
2009 43 21 49%
2010 40 27 68%
2011 49 42 86%
0%
20%
40%
60%
80%
2009 2010 2011
檢定通過率
貳、實施合作學習後學生的檢定成績
實施合作學習後，由表 4-11 陽光高職實用技能班近三年電腦軟體應用 乙級檢定通過人數一覽表中可得知本研究班級 2011 年電腦軟體應乙級檢定 用的通過比率為 69%，相較於 2010 年年電腦軟體應乙級檢定用的通過比率 為 30%與 2009 年年電腦軟體應乙級檢定用的通過比率為 38%明顯提升兩倍 之多。
表4- 11
陽光高職實用技能班近三年電腦軟體應用乙級檢定通過人數一覽表
年度 實用技能班
到檢人數 21 合格人數 8 2009
合格率 38%
到檢人數 27 合格人數 8 2010
合格率 30%
到檢人數 42 合格人數 29 2011
合格率 69%
圖4- 3
叁、合作學習對學生的檢定成績之影響
中
表4- 13
2.我覺得在合作學習的過程中可從同學身上學
習技能 41% 37% 18% 4% 0% 4.14 3.我覺得在合作學習的過程中使我完成任務目
標能力提升 63% 20% 14% 2% 0% 4.45 4.我覺得合作學習可使我操作任務目標過程更
流暢 51% 29% 16% 4% 0% 4.27 能
5.我覺得合作學習可節省等待教師節決問題的
時間 76% 20% 4% 0% 0% 4.71 根據認知、情意、技能三個層面平均數的數據結果顯示，本研究合作教 學後學生的學習成效是有成長的，學生對合作學習的態度與反應式呈現正向 的結果，研究者結合合作學習於電腦軟體應用乙級檢定的課程，經過教學過 後，學生在認知、情意、技能方面是有所進步的尤其在技能的部分透過每節 課學生直接接觸同學與教師體驗合作學習的學習過程成長更是顯著。
二、合作學習訪談表
合作學習心得調查表也是在合作學習後實施，目的是瞭解全班學生 在實施合作學習後，對合作學習的後設認知，讓學生去回想這樣的學習 是否有真正幫助的學生的學習，讓學生去體會合作學習與傳統學習有何 不同，故研究者由合作學習心得調查表之調查結果將結論分成三部分。
1.本 研 究 班 級 學 生 認 為 合 作 學 習 有 助 於 電 腦 軟 體 應 用 乙 級 檢 定 課 程的學習的佔 92%；認為合作學習無助於電腦軟體應用乙級檢定課程的 學習的佔 8%，實例如下圖 4-5 歸納學生的意見可以研究者歸納幾點：
(1).合作學習實施後不用花時間等待教師解題。
(2).不會的問題可以直接請教同學比請教教師來得較無壓力。
(3).每個人都有事情做比較不會想睡覺
(4).小組間有競爭作業出乎意料有效率的完成。
圖4- 5
學生訪談範例
2. 在 學 生 比 較 喜 歡 的 上 課 方 式 是 合 作 學 習 或 一 般 傳 統 教 學 的 選 項，本研究班級學生認為比較喜歡合作學習的學生佔 82%，認為比較喜 歡合作學習的學生佔 18%，雖然喜愛合作學習的同學還是佔班上的八
成，但又為什麼會有學生認為合作學習有效但若讓他選擇寧願選擇傳統 學 習 呢 ？ 歸 納 學 生 喜 歡 合 作 學 習 的 原 因 有 四 喜 歡 傳 統 學 習 的 原 因 有 三，範例如下圖 4-6：
喜歡合作學習：
(1). 不同的上課方式比較有趣，不容易打瞌睡 (2). 提早完成作業就可以獲得自由時間
(3). 合作學習可促進同學間的情感交流 (4). 上課氣氛比較快樂
圖4- 6
學生訪談範例
喜歡傳統學習範例如下圖 4-7：
(1).學生還是比較習慣從小的教師講學生聽的方法 (2).內向的同學或學習風格習慣於獨力學習
(3).低成就生 S49 認為都沒有差別，因為無論哪一種教學他都是老 師的第一關注對象。
圖4- 7
學生訪談範例