合作式中途班的辦學理念

本節旨在探究合作式中途班之辦學理念，針對當初選選擇財團法人東區職訓 中心成立合作式中途班之考量依據、合作式中途班成立之宗旨、定位與特色、及 如何可使合作式中途班運作更有成效等方面進行分析，並分為兩部分敘述說明：

壹、訪談之實證研究結果，訪談人員為中途班輔導員、導師、教育處前任業務承 辦人、教育處現任業務承辦人；貳、分析與討論。

壹、 訪談之實證研究結果

（一）選擇財團法人東區職訓中心成立合作式中途班之考量依據

合作式中途班乃是縣市政府結合與轄區內立案及經法人登記之民間團體資 源，由由政府提供經費，民間團體尋找適宜場所，提供中輟復學輔導資源與復學 輔導就讀措施。本研究之場域為臺東縣政府教育處與財團法人東區職訓中心合作 成立之合作式中途班，研究者深感應深入探究財團法人東區職訓中心之考量依 據，故提問「選擇與團法人東區職訓中心成立合作式中途班，當初考量為何?」，

訪談內容分別敘述如下：

A1 輔導員：當初的考量是希望藉由中心的一些設備，進技藝的設備，可以 來多方面的提供給孩子們有這樣子的一個學習的管道，看是不是說可以慢慢把孩 子導向說他們願意以後走技職的，或者是再繼續升學，至少讓他在現階段可以更 穩一些【A1-1W20130310】。

A1 輔導員認為當初選擇與財團法人東區職訓中心合作成立合作式中途班，

主要是因為東區職訓中心具備完善之技藝教育師資與設備，讓對正規學校教育無 法適應之中輟生多一個學習管道，讓在學科學習方面深感挫折與缺乏成就感之輟 學復學生能經由技藝課程之學習，重獲學習之興趣與樂趣，使其學期狀況穩定下 來，並因學習技藝，有助其未來之升學與就業。

A2 導師：第一點的話，主要是以我們中心有住宿這個部分所以我們在住宿 管理的部分是分常完善的，那第二點的話，就是技藝課程的部分，技藝課程的部 分，我們有良好的師資，還有完整的設備，讓學生能夠很完整的在這邊做一些新 的課程的訓練，所以就是能夠降低學生在中輟的部分，讓他們能夠有新的東西可 以摸索，有新的學習，降低中輟的意願【A2-1M20130314】。

A2 導師認為完善的住宿與管理、健全的技藝課程與師資，此乃臺東縣政府 教育處當初選擇與財團法人東區職訓中心合作成立合作式中途班的主要考量，讓 中輟復學生能因集中住宿家輔以完善之管理，培養其規律化的生活作息，使其學 習狀況能趨於穩定；完善的技藝課程與師資，能提供他們全新的課程體驗，從強 調實作的技藝課程探索過程中，發掘興趣並提升學習動機，俾能有效降低其再輟 之意念與可能性。

A3 承辦人：當初的考量，這是我自己的想法，所以我不知道當初的考量是 怎樣，因為它當初東區職訓就承接我們國三技藝班，住宿型的國三技藝班，成效 卓著。因此，在籌設合作式中途班時，自然想再次與財團法人東區職訓中心合作，

希望這些對一般學科課程（國、英、數、社、自）沒興趣的輟學生，能有另類課 程之選擇，以有效降低縣內國中生之輟學人數【A3-1M20130320】。

A3 承辦人提出一項全新的見解，由於財團法人東區職訓中心在與縣教育處 合作成力合作式中途班前，就已承接教育處所委託之國三技藝班，因績效良好，

合作愉快，故為有效降低縣內國中生之中輟率有意成立合作式中途班時，自然想 到再次與財團法人東區職訓中心合作，藉由其住宿管理，提供另類多元之適性課 程，有效引導輟學復學生早日回歸學習之正軌。

（二）合作式中途班成立之宗旨

合作式中途班乃當前仲介教育措施中重要之一環，本縣教育處結合財團法人 東區職訓中心合作於民國九十三學年度下學期成立合作式中途班，本研究以此為 研究場域，研究者實應從其成立之宗旨與精神著手進行探討，以作為檢視其運作

情形之重要依據。是以研究者題詢問「請你說明合作式中途班成立的宗旨為何?」，

訪談內容分敘如下：

A1 輔導員：中心當初在成立這個部分，教育處那邊是希望說，結合民間的 資源，可以提供多元的教育方式，所以才會跟財團法人這邊做一個合作，希望可 以降低臺東縣國中學生的中輟率，提高中輟孩子的就學率（A1-1W20130310)。

A1 輔導員認為教育處結合財團法人東區職訓中心成立合作式中途班，主要 目的乃是結合民間資源，提供多元的教育方式，讓無法適應一般學校以學科課程 為主之中輟復學生能藉由多元適性之教育型態，有效引導使其回歸學習之正軌，

方能有效降低臺東縣內國中生之輟學率，以提高中輟孩子之就學率為其主要之宗 旨。

A2 導師：其實它的理念，我們就是為了是要降低中輟率，把它降低，所以 我們中輟學生要復學的話，我們需要提供多元的一些安全的適性的教育，所以我 們要提供就是讓他在學習的部分能夠適應學校的生活，所以我們在本中心的話，

有結合教育處、還有包括台東大學、台東地方法院、東元基金會，還有一些機關 裡面，有去做一些結合的動作，讓我們能夠紓緩這些中輟生中輟的問題。

【A2-1W20130314】

A2 導師指出為使中輟生復學輔導就讀能夠穩定適應，縣教育處與財團法人 東區職訓中心合作成立合作式中途班，提供多元適性之教育，並結合各界團體之 資源例如：臺東大學、臺東地方法院、東元基金會等，共同投入對本縣國中中輟 復學生之復學輔導，以有效降低本縣國中學生之中輟率。

A3 承辦人：它是要結合民間的資源，提供比較多元的教育學習方式，所以 才會辦這個合作式中途班，來降低我們國中的學生的中輟率，提高國中學生的復 學率【A3-1M20130320】。

A3 承辦人揭示合作式中途班乃縣教育處結合民間的資源，提供多元的課程

與學習方式，使縣內各國中無法適應一般學校生活之中輟復學生能有多一種選擇 的教育措施，以降低國中生之輟學率。

A4 前承辦人：中途班的宗旨當然就是希望孩子在學校就讀情況如果比較不 順利，或者是比較沒有興趣的話，就讓他去那邊就讀的一個地方，就是換個環境，

當他習慣了，開始能夠願意讀書，也就是培養他那個讀書的習慣，養成那種能夠 適應學校團體生活的規律，等到他可以適應，或者是他已經可以習慣就讀這件事 後，他還是可以再回到學校，我們評估之後，還是可以返回原校，所以他只是一 個暫時的地方，所以他是一個仲介教育的機構【A4-1W20130318】。

A4 前任承辦人表示：合作式中途班成立之宗旨是為使國中中輟復學生能有 轉換環境學習之機會，讓對原國中以學科學習為主要內容不感興趣，或因若干因 素無法正常就學之中輟復學生，在全新且提供多元適性課程之學習環境中，能夠 適應學校團體生活的規律，並能激發與提升其學習動機與興趣，在學習狀況穩定 良好之後，經相關人員評估後，仍可返回原校就讀，因此作式中途班為一個仲介 教育的機構。

（三）合作式中途班的定位

在探究合作式中途班之成立宗旨後，研究者想進一步釐清此一臺東縣政府教 育處與財團法人東區職訓中心合作成立合作式中途班其所扮演之角色定位，方能 對後續在角色功能有否發揮進行系統性之深究，使研究脈絡得以連貫，是以研究 者詢問「合作式中途班的定位為何?」的訪談，訪談內容整理如下：

A1 輔導員：當初其實它的定位是要有別於一般傳統學校的體制，提供更適 合學生性向、興趣、能力的學習環境，輔導學生能重新認識自我，發展潛能跟導 正這些孩子們的價值觀，輔導復學高關懷的學生可以完成國民中學的教育

【A1-1W20130310】。

A1 輔導員強調合作式中途班是有別於一般傳統學校教育體制，其核心概念 是落實「因材施教」之理念，提供符合學生性向、興趣、能力的學習環境，希望

藉由合作式中途班所提供之多元適性課程，能讓學生重新認識自我，幫助他們發 揮出自身之潛能，並導正這些中輟復學生之價值觀，輔導其順利完成國民中學義 務教育。

A2 導師：定位的話，我們有四點，第一點就是以臺東的國民中學，七到九年級 的中輟生來做一個輔導的對象。再來第二點的話，結合政府與民間資源，讓我們 透過民間的資源來結合我們多元化教育的方式。第三點的話就是，讓學生有多元 的學習，然後可以開發他們不同的潛能，誘發他們能夠在不同的領域去學習各種 不同的課程內容，以有效提升他們的動機。再來第四點的話就是，提供適性的學 習課程，像我們的技藝課程一樣，依照他們的需求來去安排課程

【A2-1W20130314】。

A2 導師認為合作式中途班是以臺東縣內各國民中學七至九年及中輟生 為對象，結合民間與政府各種資源，以提供適性的學習課程與多元化教育的方 式，開發其潛能，提升他們的學習動機，並舉所提供之各類技藝課程為例，是依 照他們的需求來去安排課程，以落實適性教育之精神。

A3 承辦人：他的定位是要讓我們的中輟學生，可以找到他的人生目標，給 他比較適性的教育、生活教育，然後希望可以幫助這些學生回到規律的學習狀

A3 承辦人：他的定位是要讓我們的中輟學生，可以找到他的人生目標，給 他比較適性的教育、生活教育，然後希望可以幫助這些學生回到規律的學習狀