當前面臨之困境與解決之道

本節就合作式中途班當前面臨之困境與解決之道進行探討，分兩部分敘述說 明：壹、訪談之實證研究結果；貳、為分析與討論。

壹、訪談之實證研究結果

臺東縣教育處結財團法人東區職訓中心所成立之合作式中途班成立至今已

邁入第八個年頭，期間輔導與陪伴無數中輟復學生從學習挫敗中重新站立起來，

透過多元適性課程之學習，導正了原已偏之行為與價值觀，重然學習的興趣與樂 趣，使學員順利回規原校就讀，或引導學生走上技職的道路，確立未來就學與就 業之方向，對學員個人及其家庭乃至整個國家社會所做之努力與貢獻，令研究者 甚為感配。本節在探討合作式中途班當前面臨之困境與解決之道，藉由發現問題 進而解決問題，使合作式中途班未來在運作上能順暢，在中輟復學輔導上發揮更 大效能，以造福更多需要陪伴關懷與輔導之中輟復學生。故研究者提問「合作式 中途班當前遭遇的困難有些？解決之道為何？」，訪談合作式中途班輔導員、導 師、教育處承辦人，將訪談內容整理如下：

A1輔導員：中途班所面臨的困境，大概有下列幾點，第一個就是家長的配合 度嚴重的不足，因為有些可能是單親，或者是家庭功能不好的一個孩子，那我們 有狀況要隨時跟家長聯繫的時候，常常是沒有辦法聯絡到的，有時候是很緊急，

必須就是有時效性的要處理的，那我們也常常都沒有辦法去找到家長，那這一個 部份是我們一直以來，真的是非常頭痛的問題。

那第二個困境，大概就是因為我們有分所謂的國中的共同科目跟技藝的部 分，共同科目的部分都是教育處那邊會請鄰近的學校或者是教育處裡面它本身的 一些同仁來支援這邊的上課，可是有時候如果說，老師可能他有身兼其他的行政 職，那變成說，他有時候上課無法正常的來上課，那這樣子的話，無形中他的課 程的時間會變成是，可能中心的老師或者是導師，他要去COVER這個時間，對孩 子們在受教的部分，還是會比較不好。

那再來就說，一般在這邊畢業的孩子，他在接高職或高中這個部分，常常可 能就是，他第一學期到高職以後，那也許就是適應不良，然後就又中輟了，好不 容易在國中這個部分把他們穩定下來，那去到高職，因為可能無法的那個部分，

導致說他沒有辦法去適應他，我可能就是休學然後就不再讀，那這樣子說實在，

對他們來講也是滿可惜的，因為畢竟已經好不容易帶了穩定了，都已經回歸到學 習的正軌了，那他們也有興趣一直想往高職這個部分，那我們還是希望說這個部 份還是可以重視。

設備的部分，那有些可能就是像房屋比較老舊了，那也需要再作整修或者是

甚麼，那這個部分，其實也一直有在跟處裡面反應，是不是多少在修繕的部分，，

前兩三年是都還有這樣補助，可是後面就一直沒有了，那其實有些孩子他在行為 上會比較偏激啦，所以說實在破壞力非常的大，那其實中心也是一直在修繕，可 是畢竟這還是需要很大的經費，這個部分也是我們碰到的難題【A1-1W20130310】。

T1 輔導員提出當前面臨之困境有四：一為家長的配合度嚴重的不足，有狀 況要隨時跟家長聯繫的時候，常常是沒有辦法聯絡到，令相關輔導人員甚感無力。

二為學科支援教師常因身兼其他的行政職，有時因開會或出差無法正常的來上 課，影響學員學習之穩定性。三為學員畢業後升上高職，因無法適應正規教育體 制而再度中輟。四為硬體設備老舊毀損，極需經費修繕更新。

解決之道：

A1 輔導員：其實如果說家長的部分，我們真的是有點感到無力感，因為畢 竟台東很多真的是弱勢的，那甚至說，有些家長都是長期都是在外工作的，那這 個部分，我們只能盡力，那如果說，有時候會有所謂的親師座談，但是以往來的 家長，成效有限、人數還是有限，所以可能都透過教育單位的這一方面的介入。

有的甚至是法院的介入，用這種力量來促使家長能夠充分跟我們中途班來配合。

所以這可能就是行政力量要介入了。

那另外第二點就是針對來上課的老師的部分，那因為我們之前有反應過，那 處裡面也有解決之道是，它是以比如說，各個學校如果有鑑送到中心來的那個學 校的話，就是由學校那邊要派人來支援，後來這個部份就有解決了，只是說偶爾，

可能有的老師真的是有事情，可能難免時間上可能沒有辦法完全的那麼準時的來 這邊上課，可是至少那個情況已經改善很多。

再來針對第三點，實我們一直都有持續在爭取成立高中部，因為有些孩子說 實在的，他真的不太適合回到學校的那種環境，那如果照以往這樣子，原本的問 題會再度發生，還有就是說，像之前所講的，其實孩子他已經習慣了這樣的一個 模式，那你突然又要讓他回歸到一般傳統的那種學校模式，說實在他大概輟學率 會很高。第四部分還是要積極向上級主管機關爭取經費來解決【A1-1W20130310】。

A1 輔導員針對上述困境提出解決的方法：

1.舉辦親師座談，增加親師互動與溝通；但對冷漠消極之家長，建議透過政府部 門如教育處、法院以行政力量介入，促使家長能夠充分跟中途班來配合。

2.透過教育處協調國中教師來支然學科教學，是有效與可行的。

3.希望中央教育主管機關經費補助中心成立高中部，讓無法適應正規學校教育之 中輟復學生，能在它所喜愛與適應之東區職訓中心完成高中學業，習得專精之技 能，以有利未來之就業與發展。

4. 積極爭取經費修繕更新老舊設施，使學員獲得更好的照顧與學習環境。

A2那因為在我們合作式中途班困境部分的話，我提出五點：首先第一點是硬 體設備的不足，包含就是我們在學科課程的課桌椅，明顯不符合學生的身高，所 以不符合人體工學，所以學生無法專心的上課。再來第二點就是課程無法數位 化，就是如果能更透過更多的數位的資訊能夠結合的話，讓學生能夠可以更有吸 引力，這是在學習的部分。解決方法的話就是，可能要再請教育處能夠編列預算，

預算，不足的話，我們可以透過社會團體或募款，或者是認養的方法，來解決目 前硬體設不足的問題，這是我們第一點的部分。

第二點的話就是人力資源，就是中途班的人員編制不足，他就是因為班導師 的話，都是只有編列到一位，然後可能要希望教育處能夠編列到兩位，就是人員 不足的部分，因為當導師外出找學生的話，是無法去照顧在校的學生，所以會無 人看管學生，會造成學生無人管理，所以是可能需增加經費編，就是讓導師能夠 編列兩位這樣。

再來第三點的話就是，導師與輔導老師缺乏進修研習的管道，造成老師或輔 導老師，就是因為學生他們每年都會有不同的狀況，所以我們必須要透過進修或 是研習，能夠擷取更多地方的資源或者是知識，比較新的輔導的知識跟技巧

，讓我們能夠提升，讓我們能夠協助學生，而不是說找不到一個方向，所以我們 可能就是需要去做一個職能的進修跟研習。解決的話，是要請教育處能夠重視這 個部分，還有教育部能夠重視，讓老師能夠有研習跟進修的機會。

第四點的話就是，學科教師無法引起學生學習動機，因為像我在請學生上課 的時候，學生可能就是趴著，可能就是聊天、看其他課外讀物，沒有學習的意願，

可能就這個部分可能有待要提升，解決的方式，可能要請教育處能夠嚴請這個教 育熱忱還要有耐心的老師，然後能夠有創新的教學，或者是活潑的教法，能夠提 升學生能夠有學習的一個意願【A2-1W20130314】。

A2 導師認為當前面臨之困境有以下五項，並逐一提出解決之道。

1. 硬體教學設備不足，如課桌倚、數位課程設施，都需更新與增置。解決之道乃 爭取政府或民間團體之經費來改善。

2. 人員編制不足，如導師編制僅一人，常顧此失彼，疲於奔命。解決方法乃提高 人員經費補助，增加輔導人力。

3. 導師與輔導人員缺乏研習與進修管道，無法與時俱進，運用新的輔導知識與技 巧來解決層出不窮的學生問題。解決方法乃希望教育主管機關能重視與協助。

4.學科教師無法引起學生學習動機，致影響學習成效。解決的方式：希望教育處 能協調與延請具教育熱忱與教法活潑創新的老師，以有提升學生的學習動機與意 願。

A3 承辦人：就是一些教育學設施都比較老舊了，也急需更新了，因為東區 也成立三四十年了，他們中途班是這五六年的事情，九十三學年度開始，那經費 是九十四年開始，所以應該是九十四年開始成立，通常經費都是一整年的，他不 會說半年半年這樣，可是他們之前就有國三技藝班，所以他教室就真的比較老 舊，他們那教室不會跟普通國中的教室一樣新盈，而且他們課桌椅都是一些舊 的，所以這個都可能如果有經費的話，都應該幫他們做更新。當然學習有包括軟 體，那硬體也很重要。在這方面可能就是要很積極的去爭取相關的經費，甚至跟

A3 承辦人：就是一些教育學設施都比較老舊了，也急需更新了，因為東區 也成立三四十年了，他們中途班是這五六年的事情，九十三學年度開始，那經費 是九十四年開始，所以應該是九十四年開始成立，通常經費都是一整年的，他不 會說半年半年這樣，可是他們之前就有國三技藝班，所以他教室就真的比較老 舊，他們那教室不會跟普通國中的教室一樣新盈，而且他們課桌椅都是一些舊 的，所以這個都可能如果有經費的話，都應該幫他們做更新。當然學習有包括軟 體，那硬體也很重要。在這方面可能就是要很積極的去爭取相關的經費，甚至跟