研究場域與對象

壹、研究者背景

質性研究強調研究者的參與，甚至質性研究的分析非常依賴研究者嚴密的思 考而呈現，研究者是質性研究最主要的研究工具，且同時扮演著資料的蒐集者與 分析者，但質性研究並未忽略研究者的價值涉入或其可能對研究所帶來的影響，

強調作為一個研究者，應該時時思考自身（林千瑄，2008）。研究者是一位現職 國中教師，有十五年的教學經驗，擔任過十一年的導師、一年的衛生組長、一年 訓管組長、一年註冊組長、一年體育組長。研究者在質性研究方法的接觸上，曾 選修質性研究相關課程，包括社會科學與教育研究法和質性研究法等，並閱讀質 性研究的相關書籍，以瞭解質性研究概念與進行方法。

貳、研究主題之確立

研究者從事國中教職十餘年的實務與觀察中，中輟問題一直是困擾學校與教 育人員的最大問題，學者專家所歸納之中輟生輟學原因諸如：家庭因素、同儕因 素、個人因素、學校因素等，均非目前以輔導學生升學為導向，重學科輕藝能之 一般國中教育學程所能解決，也非學校教師與地方教育機關所能解決。遂造成中 輟生在復學輟學交替通報的惡性循環過程中，捱過痛苦、沉淪、墮落、無助的青 春歲月，常在國中學程結束後，無心亦無力繼續升學，而日漸成為社會之邊緣人 與潛在的犯罪人口。

盱衡研究者所居之台東縣，中介教育資源匱乏，慈輝班、資源式中途班及中 途學校（含合作式與獨立式二種）均無一設置，僅一所政府與民間單位合作設立 之合作式中途班，當縣內各所國中已無法有效輔導之中輟生，此所中途學校已成 中輟生復學就讀輔導的最後一道防線，亦是最後的一絲希望，其重要性實不言可 喻。研究者有鑑於此，深知此一所合作式中途班對引導這些迷途之中輟生，使其 重返人生正軌之重要性，基於研究者接受研究所課程之訓練與自身使命感之驅 使，故選擇此一台東縣教育處與財團法人東區職業中心合作設立的合作式中途班 作為研究主題。

參、研究場域

研究者進行研究的場域為台東縣教育處針對中輟生的教育需求，與財團法人 東區職業中心合作設立的合作式中途班。希望提供適合學生性向、興趣、能力的 學習環境，輔導學生認識自我、發展潛能、澄清價值觀，輔導、安置中途輟學學 生完成國民中學教育(合作式中途班簡介，2012)。

一、合作式中途班簡介

（一）成立時間：民國九十三學年度第二學期。

（二）依據：教育部補助直轄市縣（市）政府辦理中輟生預防追蹤與復學輔導 工作原則。

（三）輔導對象：縣內各國中轉介之中輟復學學生及中輟之虞學生。

（四）輔導及專業人員：輔導員1人、相關人員3人。

（五）課程規劃：

1、學科課程：依據國民中小學九年一貫課程暫行綱要，教基本學科課程，

由鄰近國民中學教師前來支援授課。另由地方法院少年法庭法官及關護 人支援法治教育課程。授課教師與台東大學合作組成專業教學團隊，規 劃學生適性課程，針對學生學習狀況定期研討改進教學。

2、 生涯發展課程：東區職訓中心提供生涯探索、就業技巧及實習工作經驗，

依學生性向及興趣選擇五類實用技能課程。

3、諮商導向課程：助學生一方面能從正向價值學習經驗中自我成長，達成 自我肯定與自我實現，另一方面透過諮商協助學生有效改變偏差行為、

情緒困擾或人格困擾。課程除專任輔導教師支援外，另與台東大學心輔 領域專長教授合作共同授課。

4、生活教育：透過規律作息養成學習良好習慣，團體生活增加人際互動及 學習尊重他人，另邀請專家講座前來為學生授課，陶冶學生性情與建立 正確價值觀。

肆、研究對象

本研究針對6位曾經在中途班接受安置與輔導後，現已繼續升學或升上國中 九年級因表現穩定而轉讀技藝班之學生，以及合作式中途班導師、輔導員與教育

處中輟業務前後任承辦人。採用訪談法與文獻分析（Documentary Analysis），運

表3-2 訪談教師基本資料表

教師 性別 現任職務 服務機關 年資 A1 女 中途班輔導員 東區職訓 15年 A2 男 中途班導師 東區職訓 3年 A3 女 中輟業務承辦人 縣教育處 14年 A4 男 中輟業務前承辦人 海線國中 10年 資料來源：研究者整理