名詞操作型界定

與本研究有關之相關名詞操作型定義界定如下：

一、高中職進修部學生

本研究中高中職進修部學生所指的是臺南市某高中職進修部學 生。

二、社會人口學變項

本研究社會人口學變項包含性別、年齡、家庭結構、家庭社經地 位、工作情況及學校課業負擔，分述如下：

(一)性別：分為男生、女生。

(二)年齡：進修部高中職學生年齡層為 16 歲至成人皆有，考量 本國刑法所規定之滿 18 歲之人須負完全法律責任，18 歲以上的 青少年雖擁有許多的權力卻同時需負擔更多的責任，因此本研究 中將採用 17 歲以下及 18 歲以上之年齡區間的方式讓學生勾選，

以了解研究對象之間的差異性。

(三)家庭結構：本研究依據中央研究院社會學研究所(2007)將台 灣的家庭結構分為 1、小家庭（系父母和未婚子女之二代家庭）；

2、折衷家庭（系祖父母、父母和未婚子女之三代家庭）；3、大 家庭（系三代家庭中，任何一代包含兩個以上的同代已婚家人，

其中有無配偶皆算在內）；4、單親家庭（系父或母之一和未婚未

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成年子女）；5、單身戶（系成人個人）。另因進修部學生年齡分 布層廣，在家中角色較為複雜，可能為父/母或兒/女，其可能面 臨的角色衝突亦會造成壓力感受上的不同，因此在此一併納入考 量。

(四)家庭社經地位：本研究依據各縣市政府社會局所訂定之中低 收入戶及低收入戶為標準，將研究對象家庭社經地位以家庭是否 屬於中低收入戶或低收入戶為分類。

(五)工作情況：分為有全職工作、有兼職工作及沒有工作三項。

(六)課業負擔：分為有負擔很重、負擔適中及沒有負擔三項。

三、生活壓力

本研究參考相關文獻後，將生活壓力的定義為：「個人受到生活 環境的改變或日常生活事件的刺激，經由主觀認知的評估後，自覺無 法平衡而會造成自身的身心困擾反應」。以自擬之生活壓力量表測量，

評估研究對象最近六個月內所感受的壓力程度，包含了課業壓力、人 際壓力、家庭壓力及經濟壓力四個面向，量表以李克特氏(Likert)四分 量表作測量。測驗結果得分越高，代表研究對象所感受到的生活壓力 越高。

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四、壓力因應方式

本研究參考相關文獻後，將壓力因應方式定義為：當個體面對壓 力，為了避免衝突及威脅或是減輕焦慮及害怕，經由與環境互動過程 中不斷的評價、再評價後，最後採取處理或解決的方式，個體使用的 壓力因應方式可能有問題解決、情緒紓解、尋求支持及負面行為(如 抽菸、喝酒及使用藥物)等。以自擬之壓力因應方式量表測量，評估 研究對象使用不同壓力因應方式的頻率，包含了問題解決、情緒紓解、

尋求支持及負面行為四個面向的因應策略，量表以李克特氏(Likert) 四分量表作測量。測驗結果得分越高，代表研究對象使用該壓力因應 方式的頻率越高。

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