名詞操作性定義

三、國小棒球隊學生參與動機及社會支持與學習滿意度之相關情形為何？

四、國小棒球隊學生在參與動機與社會支持對學生學習滿意度是否具預測力？

第四節 研究範圍與限制

一、研究範圍

有關研究樣本的選取上，係以參加100學年度國小棒球運動聯賽軟式組全國賽 各國民小學代表隊選手為研究對象，總共54所參與比賽之國小選手，對其實施問 卷填答測驗。

二、研究限制

（一）棒球運動的參與動機與社會支持具有其時效性，本研究的結論僅代表受試 者在研究期間的實際反應，若因時空因素的改變及研究方法的不同，可能

會有不同的結果。

（二）本研究以100學年度國小棒球運動聯賽軟式組全國賽各國民小學代表隊選 手為研究對象，是否能推論至其它年度或未參加全國聯賽之各地區球員，

尚待進一步研究。

第五節 名詞操作性定義

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一、全國國小棒球聯賽軟式組球員

本研究之全國國小棒球聯賽球員係指由參加聯賽之各校選派出棒球代表隊，

透過各縣市選拔賽結果，所選拔出各縣市國小棒球代表隊之球員，參加由教育部 主辦，中華民國學生棒球運動聯盟承辦之全國國小棒球聯賽，其目前區分為「硬 式組」、「軟式組」等兩項賽事，分別舉行，而軟式組報名之球員不得出現於同 一年度之硬式組賽事中，否則將會受到懲處。

二、參與動機（Participation Motives）

動機是行為的原動力，許多行為的發生都必須先有動機，才會有再進一步的行 為產生（蔡宗信，2004）。本研究中所謂「參與動機」係指引起受試者開始、持 續參與棒球代表隊的原因。棒球運動帶給學生快樂、愉悅等感覺就是運動參與動 機，而藉由棒球運動轉換、調整及舒洩情緒等作用是參與棒球運動的一個重要心 理動機。本研究之參與動機的操作性定義是指國小棒球運動代表隊學生在「參與 動機量表」上之得分，其得分越高表示參與動機越強，反之得分越低。

三、社會支持（Social Support）

社會支持是指個體透過與其他個人或團體的互動，從中得到情緒性的支持、

訊息性支持和工具性支持，對個人追求目標、滿足需求的特定情況下所產生的作 用，並強調支持必須由當事者來衡量（House,1981）。因此社會支持指「人們互相 依賴以便在基本需求上獲得滿足」，它一方面實現了他人的人際需求；另一方面，

社會支持也幫助人們在特殊需求上的滿足。所以社會支持對個體的影響有一生之 久（林曉怡，2005）。

本研究社會支持的測量分為家人、同儕、級任教師和教練四種來源，操作型 定義為：受試者在研究者自編的「社會支持量表」得分越高，表示所獲得的社會 支持越高，反之，則表示越低。

三、學習滿意度（Learning Satisfaction）

學習滿意度是學生參與學習活動後，高興的感覺或積極的態度、願望或需求

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的達成、知覺學習能力的提升等(林美智，2000)。在本研究中學習滿意度指在學 習活動過程中得到的一種感覺或態度，學習者感到愉悅、舒服即是滿意的學習，

在他們對於參與棒球運動訓練及比賽後，對整個棒球運動的感覺及感受後之學習 滿意度。操作型定義為：在本研究者之「學習滿意度量表」中得分越高，表示學 習滿意度越高。

第六節 研究的重要性

本研究旨在探討國小棒球隊學童社會支持、參與動機與學習滿意度之間的關 係，可提出之貢獻如下：

一、瞭解國小棒球隊學生的參與現況，並探討社會支持、參與動機與學習滿意度 之間的關聯性及重要性為何，希望藉此提高國小學生參與棒球運動的意願，

達到終身運動的終極目標，並期望能找出提升國民小學學童參與棒球運動的 方法。

二、國小棒球運動在發展運作上面臨學生成就感消失、家長(以子女課業退步等因 素限制其參加球隊)或是小朋友因為長時間的練習產生心理疲累的感覺，而對 練習產生了倦怠感，因而退出球隊。據統計國小棒球代表隊的隊數年年遞減，

為了提升棒球發展之外來，故認為探討了解國小棒球隊學生其社會支持、參 與動機與學習滿意度有其必要，期望透過本研究調查所得的資料，將有助於 未來棒球之發展。

三、本研究結果可做為後續國小棒球相關運動研究之參考，供未來研究者進一步 探討何種方式可以進一步吸引更多學生參與棒球運動及其國小棒球團隊的經 營策略有較顯著的效果。

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