研究背景

第一章 緒論

本研究旨在探討全國國小棒球聯賽的球員在社會支持、參與動機與學習滿意 度之相關研究，以及三者間的相關。本章共分為七節，第一節：研究背景；第二 節：研究目的；第三節：研究問題；第四節：研究假設；第五節：研究範圍與限 制；第六節：名詞操作性定義；第七節：研究的重要性。分述如下：

第一節 研究背景

棒球，堪稱臺灣歷史最久、影響最廣、最受歡迎的運動，棒球項目素有「國 球」的稱譽，它不但是台灣少數可以在國際體壇上能與他人一較高下的競技運動 之一，更是陪伴國人走過青春歲月的重要體育活動之一。棒球運動在臺灣已有一 百餘年的歷史了，它能讓臺灣人廢寢忘食、徹夜守候，並短暫忘卻人生的紛擾及 不如意。因此棒球可以說是全台灣最風靡的運動項目，因為沒有一種運動可以像 它一樣讓人心沸騰（鍾任翔、鄭虎，2004）。棒球在臺灣的源頭可以溯及日據時 期，日本人統治臺灣，棒球運動隨著日本軍民的進駐，悄悄的進入臺灣土地，開 啟了臺灣人開始打棒球的歷史！

從日據時期棒球的生根及紅葉少棒瘋迷全臺到職業棒球聯盟的成立，紀錄了 臺灣棒球運動的發展史，其輝煌的成績更是有目共睹，如1992年於巴塞隆納奧運 會中榮獲銀牌、2001年世界棒球錦標賽獲得季軍等，其成功最主要的關鍵在於基 層的紮根與推廣。換言之，各級學校棒球隊成為培育優秀棒球人才最主要管道。

體育政策的發展必當要全面的兼顧，一個目標是以全民健康為福祉、增進國 民健康、充實國民生活為依歸的全民運動；另一個目標是以培養優秀運動員、提 昇運動水準、提高運動競技成績、奪取金牌為導向的競技運動。學校體育是社會 體育的搖籃，對於體育活動全民化及運動競賽國際化，背負著重大的責任，藉著 組訓代表隊的訓練達到培養優秀選手、為國家爭取榮譽、推動全民體育、達成全

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民運動風氣的最佳途徑（何森榮，2001），所以學校組訓運動代表隊實際關係著 國家體育發展，而國小棒球隊的組訓更是影響棒球發展的未來。

棒球運動在臺灣發展已一百多年，而國小棒球聯賽自78學年度發展至今已22 年，培育無數基層優秀棒球人才，更是全國少棒隊年度最重要的賽事，今年的少 棒聯賽報名隊數436隊，其中硬式組179隊，軟式組257隊（中華民國學生棒球運動 聯盟，2011），隊數看似相當的可觀，不過據筆者比較前幾年的隊數發現年年遞 減，尤其相較於1992年的841隊，隊數幾乎將近折半。何育敏、張庭彰、何國龍、

陳禾青(2008)認為，國小棒球員人數的流失可能的原因有:成就感消失、家長(以 子女課業退步等因素限制其參加球隊)以及級任導師(球員需長時間練習而無法配 合班上作息以及生活常規不好等因素而不讓學生參與球隊)，或是小朋友因為長時 間的練習產生心理疲累的感覺，而對練習產生了倦怠感，因而退出球隊。

不可諱言，棒球運動對一些人而言，是個危險且恐怖的活動，所以更遑論是 參加棒球的競賽活動了。尤其，現在運動團隊眾多，對於學生來說選擇的項目很 多，如：躲避球隊、羽毛球隊、桌球隊等，所以學童願意參與棒球代表隊，其動 機更顯可貴，值得去探討。一個球隊的成功與否，除了指導者的因素之外，還有 一大部分的因素來自於學童的參與動機。動機是引起個體活動，維持已引起的活 動，並導使此活動朝向某一目標的內在歷程（張春興，1996），所以瞭解並培養 學生的學習動機，是教學上的重要課題，學童是為了提升自己的技藝或是為了同 儕而參加，亦或是為了強健身心呢?所以研究者想要瞭解究竟是何種動機促使學童 願意參與團隊的學習，此為研究者有興趣深入探究的動機之一。

綜觀國內有關社會支持、參與動機與學習滿意度之研究相當多，但是有關國 小運動代表隊且以棒球為主題的情形卻付之闕如，如：范萬宇(2007)以新竹縣原 住民學生參與國民小學棒球聯賽為研究，此研究是探討新竹縣原住民學生參與棒 球運動的現況，未探討參與動機、社會支持及學習滿意度；陳德順(2009)以全國 國小棒球聯賽球員社會支持與學習成效之研究，此研究雖然是以全國國小棒球聯

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賽球員為對象，但只以前16強選手為調查對象，亦未探討參與動機及學習滿意度。

因而基於身為第一線的國小棒球隊教練，本研究希望探討國民小學棒球代表隊選 手的參與動機、社會支持及學習滿意度，以作為日後教學設計、訓練計畫擬定及 選手選訓計畫之參考，此為本研究的動機之二。

運動與遊戲是兒童成長的糧食，對於培養兒童和鍛鍊兒童社會能力、運動能 力佔有相當大的影響力(邱金松，1988)。在國民小學階段成立各種運動團隊，辦 理各項體育競賽活動確有其必要性，而棒球運動兼具團隊合作與遊戲活動，其適 合學童身心成長與發育。Sallis and Nader(1987)指出，社會支持可以幫助個體 在心理上抵制不協調的外在訊息，強化並維持動機。社會支持的力量愈大，抵制 外來不良的影響也愈大，成為行為背後的促進動力；反之，缺乏社會支持，不僅 個體行為在現實環境遭受挫折，更容易導致適應困難，引發態度和學習情意的改 變。研究者發現，現今許多學童會因為課業壓力以及每天密集性的訓練，對球隊 的練習產生倦怠感，也有些家長會認為練球會影響其課業，認為球隊的練習會壓 縮到學童的早修或午休的時間，因而產生功課退步的情形，導致學童萌生退隊之 意。所以透過了解棒球隊成員的家人、同儕與教練是否支持與重視，是否會影響 學童參與棒球運動的動機？因此探究國小棒球隊選手其背後支持的力量為何？是 為本研究的動機之三。

但是在學生擁有高度參與動機與社會支持後後，是否可以長久的練習棒球運 動則成了下一個需探討的主題了，影響動機與社會支持的因素尤其甚多，但又以 學生學習的滿意度影響學生對此活動未來的從事為甚，謝惠卿（2002）即認為學 習滿意度是一種感覺或態度，而這種感覺或態度來自於學習者對整個學習活動的 喜愛程度。蔡妙玟(2011)的研究指出，當個人社會支持越多，則學習滿意度越高；

黃玉青（2010）研究國小躲避球運動代表隊選手社會支持、參與動機及學習滿意 度之研究，發現社會支持會顯著且正向的影響參與動機；社會支持會顯著且正向 的影響學習滿意度；參與動機會顯著且正向的影響學習滿意度。個體從活動中獲

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得滿足感，此種滿足感又轉而強化個體繼續參與活動的動機；休閒參與者從參與 活動中感受到的內在動機愈強，他的滿意度也就愈高，相對的如果他的動機越弱；

則其滿意度相對會下降（張春興，1996）。所以從許多文獻中發現對於以國小棒 球隊學生研究參與動機、社會支持及學習滿意度對象案例付之闕如，因此筆者想 探討學童參與棒球代表隊的參與動機、社會支持與學習滿意度三者之間是否有所 相關？是否有相互的影響？此為本研究的動機之四。因此，本研究主要在探討參 與動機、學習滿意度和社會支持對國小棒球隊選手的影響現況與相關情形，以作 為相關單位的參酌。

第二節 研究的目的

依據上述研究背景與動機，本研究之主要目的在於瞭解國小棒球隊參與動機 與社會支持之關係，其研究目的如下：

一、瞭解國小棒球隊學生參與動機、社會支持及學習滿意度之現況。

二、探討不同背景的國小棒球隊學生在參與動機、社會支持及學習滿意度之差異 情形。

三、探討國小棒球隊學生參與動機、社會支持及學習滿意度之相關情形。

四、探討國小棒球隊學生在參與動機與社會支持對學習滿意度之預測力。

第三節 研究問題

根據上述研究目的，本研究要深入探討的問題如下：

一、國小棒球隊學生在參與動機、社會支持及學習滿意度之現況為何？

二、不同背景的國小棒球隊學生在參與動機、社會支持及學習滿意度上是否有差 異？

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三、國小棒球隊學生參與動機及社會支持與學習滿意度之相關情形為何？

四、國小棒球隊學生在參與動機與社會支持對學生學習滿意度是否具預測力？

第四節 研究範圍與限制

一、研究範圍

有關研究樣本的選取上，係以參加100學年度國小棒球運動聯賽軟式組全國賽 各國民小學代表隊選手為研究對象，總共54所參與比賽之國小選手，對其實施問 卷填答測驗。

二、研究限制

（一）棒球運動的參與動機與社會支持具有其時效性，本研究的結論僅代表受試 者在研究期間的實際反應，若因時空因素的改變及研究方法的不同，可能

會有不同的結果。

（二）本研究以100學年度國小棒球運動聯賽軟式組全國賽各國民小學代表隊選 手為研究對象，是否能推論至其它年度或未參加全國聯賽之各地區球員，

尚待進一步研究。

第五節 名詞操作性定義

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一、全國國小棒球聯賽軟式組球員

本研究之全國國小棒球聯賽球員係指由參加聯賽之各校選派出棒球代表隊，

透過各縣市選拔賽結果，所選拔出各縣市國小棒球代表隊之球員，參加由教育部

透過各縣市選拔賽結果，所選拔出各縣市國小棒球代表隊之球員，參加由教育部