研究工具

本研究經參考相關文獻整理分析及考慮需求，以自編問卷為研究工具。本研 究以「全國國小棒球聯賽球員參與動機與社會支持之研究」為調查問卷。問卷內 容共分為四部分。第一部分為：「個人基本資料」；第二部分：「參與動機量表」；

第三部分：「社會支持量表」；第四部分：「學習滿意度量表」，茲說明如下：

一、基本資料表

包括選手學童之參加年資、訓練的時間、父母職業、是否為先發球員及球隊 成績等五項為本研究之背景變項，來探討國小棒球隊選手之背景結構，以作為更 進一步分析之用。

二、參與動機量表

本研究之「參與動機量表」主要是參考林雅卿（2010）、黃玉青(2010)與林 貞錡(2008)的研究編製而成的，主要在測試受試者的參與動機。計分方式採李克 特六點計分量表(Likert 6–point scale)方式給分，受試者根據對於參加棒球運 動的動機因素之實際感受勾選，從「非常同意」、「 大部分同意」、「部分同意」、

「部分不同意」、「大部分不同意」到「非常不同意」分別給予6、5、4、3、2、

1之分數。得分愈高表示該參與動機因素愈強；反之，得分愈低表示該參與動機因 素愈弱。問卷初稿完成後，為確定問卷內容之適用性、正確性與涵蓋面的完整性，

將先請專家進行效度的檢核工作，選取及編制適合本研究之題項，共20個題項將 以項目分析、因素分析以及信度分析，以檢驗此量表之信效度。而後經123位苗栗 縣國小棒球隊學生預試， 經項目分析、因素分析及信、效度分析， 取正式問卷 18題。

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(一)項目分析

於問卷回收後，以SPSS for windows 12.0版套裝軟體進行項目分析。採 用各題與總分之相關以及決斷值（critical ratio；CR）進行項目分析，每題 與總分之相關係數須達.30以上，且t值達顯著水準者才可使用。首先將所有樣 本在預試量表的得分總和依照高低順序排列，並將得分前27％為高分組，得分 後27％為低分組，再以最高與最低分組進行獨立樣本t考驗，以求出高、低兩 組樣本在每題得分平均數差異的顯著性考驗，若題目之決斷值達顯著水準（p

＜.05），即表示該題能鑑別不同受試者的反應程度（吳明隆，2008）。將臨 界比值t統計量的標準設為3.00，若是題向高低分組差異的t統計量小於3.00，

則表示該題的鑑別度較差，可以考慮將之刪除。經項目分析後保留之題目則進 一步進行因素分析。

同質性考驗法則是指每題項與總分的相關，當相關情形為零相關或相關係 數較低時，則表示該題項無法區分出研究對象的反應程度，即表示無鑑別作 用，可將該題項予以刪除；當相關係數越高時，則表示該題項與量表其他題項 所要測量研究對象的行為特質越一致。另外在相關係數要求上，個別題項與總 分的相關係數未達顯著的題項，或每題與總分之相關係數須達.30 以上，表示 題項與整體量表的同質性不高，最好刪除（吳明隆，2005）。本研究之國小棒 球隊選手參與動機量表，經由上述二種方式的過程中發現第7題及第12題其CR 值小於3，而且第7題相關值僅0.19小於0.3，故第7題及第12題應予以刪題。

國小棒球隊選手參與動機量表項目分析結果如下表3-4-1：

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3-4-1 參與動機量表項目分析摘要表

題項 題目 決斷值 量表題相與

總分相關

附註

a1 參加棒球隊是由於老師的建議或鼓勵 4.51 .55＊ 保留 a2 參加棒球隊是受到同學的建議或鼓勵 6.42 .67＊ 保留 a3 參加棒球隊是由於父母的建議或鼓勵 4.22 .54＊ 保留 a4 參加棒球隊是因為受到學校運動風氣興盛

的影響

8.16 .66＊ 保留 a5 參加是想利用早修練習時間來鍛鍊身體 6.88 .49＊ 保留 a6 我參加棒球隊是因為可以參加比賽得名次 5.39 .53＊ 保留 a7 我參加棒球隊是因為覺得大球很有趣 1.38 .19 刪除 a8 我參加棒球隊是因為想消耗多餘的體力 8.09 .54＊ 保留 a9 參加棒球隊是因為可以獲得朋友的掌聲與

讚美

7.24 .65＊ 保留 a10 參加球隊是因為可以比同學或朋友有更棒

的表現

7.15 .61＊ 保留 a11 參加棒球隊是因為能夠證明自己的能力 5.51 .60＊ 保留 a12 參加棒球隊是因為可以增加自己的體能 2.01 .37＊ 刪除 a13 參加棒球隊是因為活動的過程讓我感到很

有成就及快樂

3.72 .48＊ 保留 a14 參加棒球隊是因為教練認為自己具備有良

好的條件

4.71 .45＊ 保留 a15 參加棒球隊可以紓解功課壓力 6.76 .62＊ 保留 a16 參加棒球隊是為了增加自己的自信心 3.87 .49＊ 保留 a17 參加棒球隊是因為覺得學校生活無聊 5.31 .43＊ 保留

*p＜.05

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(二)因素分析

本研究之因素分析法採用「主成份分析法」（Principalcomponents）

分析共同因素，採用「最大變異法」抽取特徵值大於1.0之共同因素。依據 Kaiser的觀點，KMO指標值小於.50表示不適合進行因素分析，進行因素分析 之普通的準則至少在.60以上（吳明隆，2008）。將前項項目分析後，刪去第7 題、第12題剩餘共15題進行因素分析，經檢定結果「參與動機量表」之KMO值 分別為.80，Bartlett球形檢定的卡方值為785.70，由此可知母群體的相關 矩陣間有共同因素存在，其題目皆適合進行因素分析。繼之以主成份分析法，

取出特徵值大於1之因素，經直接斜交法後抽取因素負荷量大於0.4之參與動機 因素。經因素分析共萃取出三個因構面，分別介紹如下：

1.社會需求因素：包含6個題目，分別為本量表第4、1、3、4、2、14題，內 容為國小棒球隊選手參與動機在於外在因素加入球隊或是因為重要他人 的鼓勵、邀約，故命名為「社會需求」。此因素構面之各因素負荷量介於 0.67至0.50之間，其解釋變異量為18.27％。

2.健康適能因素：包含4個題目，分別為本量表第15、8、17、5題，內容為國 小棒球隊選手參與動機在於生理上的慾望及表現，故命名為「健康適能」。

此因素構面之各因素負荷量介於0.74至0.55之間，其解釋變異量為17.58

％。

3.成就需求因素：包含5個題目，分別為本量表第13、10、16、11、9題，內 容為國小棒球隊選手參與動機在於追求自我表現、發展潛力及積極創新等 需求，故命名為「成就需求」。此因素構面之各因素負荷量介於0.75至0.42 之間，其解釋變異量為16.65％ 。

本量表之三個因素的總累積解釋變異量達52.91％，顯示本量表具有頗為良好 的效度。如表3-4-2所示。

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表 3-4-2 參與動機量表因素分析結果摘要表

題項及題目 社會需求 健康適能 成就需求

4. 參加棒球隊是因為受到學校運動風氣興盛

的影響 .67 .23 .17

1. 參加棒球隊是由於老師的建議或鼓勵 .64 .12 .16 3. 參加棒球隊是由於父母的建議或鼓勵 .60 -.06 .41 6. 我參加棒球隊是因為可以參加比賽得名次 .59 .15 .14 2. 參加棒球隊是由於同學的建議或鼓勵 .59 .30 .26 14.參加棒球隊是因為教練認為自己具備有良

好的條件 .57 .16 -.01

15.參加棒球隊可以紓解功課壓力 .03 .74 .35 8. 我參加棒球隊是因為想消耗多餘的體力 .20 .61 .08 17.參加棒球隊是因為覺得學校生活無聊，想增

加學習樂趣 .14 .61 -.26

5. 參加是想利用早修練習時間來鍛鍊身體 .36 .59 -.22 13.參加棒球隊是因為活動的過程讓我感到很

有成就及快樂 .10 .08 .75

16.參加棒球隊是為了增加自己的自信心 .41 -.09 .61 10.參加球隊是因為可以比同學或朋友有更棒

的表現 .19 .41 .55

11.參加棒球隊是因為能夠證明自己的能力 .22 .43 .45 9.參加棒球隊是因為可以獲得朋友的掌聲與讚

美 .38 .32 .42

特徵值 3.11 3.00 2.82

解釋變異量％ 18.27 17.58 16.65 累積解釋變異量％ 18.27 35.86 52.51

(三)信度分析

邱皓政(2000)認為，信度的評量乃是決定一個量表堪用程度的必要條件，

若信度不良，表示量表的可靠性不佳，堪用程度受到質疑。在行為及社會領域 中，分量表的信度指標值最少要在.60以上，若低於.50則分量表的信度指標條 件欠佳（吳明隆，2008）。而全量表的Cronbachα係數為.86，各因素之內部

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一致性Cronbachα係數介於.72至.87之間，顯示本量表有良好的信度。詳如表 3-4-3所示。

表 3-4-3 參與動機量表信度分析摘要表

因素名稱 題號 Cronbach α係數 社會需求 4、1、3、6、2、14 .87

健康適能 15、8、17、5 .72 成就需求 13、16、11、10、9 .75

整體 .86

三、社會支持量表

本研究之「社會支持」主要是參考黃玉青(2010)、陳德順(2009) 及蔡佳和（2009）

的研究編製而成的，主要在測試受試者的參與動機。計分方式採李克特六點計分 量表(Likert 6–point scale)方式給分，受試者根據對於社會支持因素之實際感受勾 選，從「非常同意」、「 大部分同意」、「部分同意」、「部分不同意」、「大 部分不同意」到「非常不同意」分別給予6、5、4、3、2、1 之分數。得分愈高表 示社會支持因素愈強；反之，得分愈低表示社會支持因素愈弱。問卷初稿完成後，

為確定問卷內容之適用性、正確性與涵蓋面的完整性，將先請專家進行效度的檢 核工作，接著進行問卷之預試，預試問卷回收後，隨即進行統計分析，以考驗問 卷之信度與效度，完成後才會進行編制「社會支持量表」之正式問卷。

(一)項目分析

樣本回收後，依有效樣本123人之答題進行項目分析，項目分析為研究者 初編量表依答題反應進行刪題之用，本量表經由相關分析法以及內部一致效標 法分析，統計數據結果顯示如表3-4-5所示。

本研究之國小棒球隊選手社會支持量表，經由上述方式的過程中發現其

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CR值均大於3，但第13題相關值僅0.284小於0.4應予以刪題。國小棒球運動代 表隊選手社會支持量表項目分析結果如表3-4-5所示:

3-4-5 社會支持量表項目分析摘要表

題項 題目 決斷值 量表題項與

總分相關

附註

1 家人會和我討論訓練和比賽的情況 7.49 .60＊ 保留 2 家人會稱讚我的棒球運動表現 8.60 .65＊ 保留 3 比賽的時候，家人會盡量到場幫我加油 7.99 .55＊ 保留 4 隊友會鼓勵我更上一層樓 5.50 .60＊ 保留 5 家人能給予我訓練上的建議 7.77 .68＊ 保留 6 比賽成績不好時，隊友會互相加油打氣 5.03 .57＊ 保留 7 同學會陪我一起練習 4.78 .53＊ 保留 8 同學會和我討論有關球隊的話題 4.01 .49＊ 保留 9 教練會注意我每一次的練習 4.56 .50＊ 保留 10 教練會和我討論練習及比賽的心得 9.38 .69＊ 保留 11 遇到困難，教練會和我一起面對困難 5.58 .57＊ 保留 12 教練會給我訂定一個訓練目標 6.89 .64＊ 保留

1 家人會和我討論訓練和比賽的情況 7.49 .60＊ 保留 2 家人會稱讚我的棒球運動表現 8.60 .65＊ 保留 3 比賽的時候，家人會盡量到場幫我加油 7.99 .55＊ 保留 4 隊友會鼓勵我更上一層樓 5.50 .60＊ 保留 5 家人能給予我訓練上的建議 7.77 .68＊ 保留 6 比賽成績不好時，隊友會互相加油打氣 5.03 .57＊ 保留 7 同學會陪我一起練習 4.78 .53＊ 保留 8 同學會和我討論有關球隊的話題 4.01 .49＊ 保留 9 教練會注意我每一次的練習 4.56 .50＊ 保留 10 教練會和我討論練習及比賽的心得 9.38 .69＊ 保留 11 遇到困難，教練會和我一起面對困難 5.58 .57＊ 保留 12 教練會給我訂定一個訓練目標 6.89 .64＊ 保留