名詞解釋

壹、 說唱藝術

「說唱藝術」又稱為「曲藝」，俗稱說說唱唱，不論是臺灣學者所謂的「說唱藝術」，或是大陸 專家口中的「曲藝」，皆是我國流傳久遠的一門表演藝術，也是各種說唱藝術形式的總稱。

「說唱藝術」的內容涵蓋甚廣，由於表演的形式、唱腔、使用語言的不同，細分可多達三百多種。

「說唱藝術」是以說和唱的方式，用各地方言、中國的音樂和特有的又說又唱的表演技巧，憑藉表演 者的一張嘴，以生動的描繪，形象的模擬，塑造人物並表達思想情感，把一段故事或情景給表達出來 的一種「敍述性的表演」，形式活潑而且多樣。本研究「說唱藝術」是指經常於校園中表演或欣賞之 相聲、繞口令、數來寶、與打竹板。

貳、 藝術課程

總綱中提出「自發」、「互動」、「共好」三大核心素養之教育理念願景，藝術領域的課程發展，

強調以核心素養來連貫、統整與發展個教育階段的課程與學習。藝術領域以其在不同領域的實踐力，

能以創作、鑑賞、展演等機制，為不同領域醞釀多元思維、作法與價值。在教育場域中，以藝術領域 潛移默化學生的美感素養，提供未來成為公民後的創新素養。

隨著十二年國民教育的啟動，臺灣教育改革走向新的里程碑，無論在課程開發以及師生的教與學，

也都將配合新時代的趨勢，邁向創新的教育。經由多元的藝術學習與美感經驗的累積，培養以學習者 為中心的感知覺察、審美思考與創意表現能力，從快樂學習的過程，充實藝術涵養與美感素養。本研 究是指十二年國教藝術領域課程。

參、 藝文深耕

「藝文深耕」係指教育部於 2008 年頒布的「教育部補助國民中小學藝術與人文教學深耕實施要 點」，其計畫目標為結合藝術家或專業藝文團體資源與學校藝文師資，深化學校本位藝術與人文課程 推展，提升藝術與人文教學品質，並強化藝術欣賞與創作體驗教學，增進學生藝術欣賞及創作能力，

進而涵養藝術人口，豐富其生活與心靈。

其辦理方式除了由學校主動徵求邀請外，亦得由藝術家或專業藝文團體自備相關資歷證明向各校 提出合作方式，申辦學校得依需求選擇不同方式辦理。本研究實施的「說唱藝術教學」，邀請藝術家 入班進行創作教學指導，期程共一學期，為時 16 節課，以促進學生之藝術學習興趣，並提昇教師之 藝術教學技能與課程品質。

肆、 行動研究

行動研究應用在教育方面就是所謂的「教育行動研究」。教育行動研究是指實務工作者結合學者 專家的力量，針對實務問題進行研究，以謀求解決實際所遭遇的問題。本研究之行動研究就是屬於教 育行動研究，其定義為研究者根據實際教育情境中的觀察，發現到教育現場中學生缺乏表演藝術課程 的問題，進行相關資料的蒐集與分析，設計「說唱藝術」課程，期盼能改善此問題，並促進研究者之 教學效能與學生之學習成效。