研究情境

行動研究為解答教育現場工作者的疑惑、解決本身的問題，而以實際工作現場做為研究情境的研 究方法。因此本節將分成研究場域、研究對象及研究諍友，分述如下。

壹、研究場域

本行動研究進行於高雄市一所小學。快樂小學學校現況：

(一) 學校背景：

學校交通方便，城鄉交會，位都會區、觀光區，且人文薈萃。是都市加鄉村美的現代化學校。為 一所規模 22 班、校齡近百的學校。

(二) 快樂小學之校發展與背景分析

因素 S（優勢） W（劣勢） O（機會點） T（威脅點）

因素 S（優勢） W（劣勢） O（機會點） T（威脅點）

2.課程目標：

多元智慧、全人發展、品格好兒童 3.課程架構規劃內涵：

目前快樂國小以部定課程強化課程設計落實有效教學，並設計河岸人文體驗的公民意識與系統思 考能力之校訂課程，潛在課程精神為健康、活力、藝文美校園。108 學年新願景為尊重、健康、美感、

國際觀。

圖 3- 4 學校教育願景

(四) 快樂國小校訂課程：

目前快樂國小為學生規劃統整性主題課程1.國際文化 2.閱讀悅讀 3.精采鳥松 4.資訊素養 5.網球小子 培養學生展現文武學習能力，深耕本土放眼國際。

其他類課程為：1.我愛家庭 2.快樂學堂 3.學年學生社群，培育在地認同情懷，厚植精進學習潛力。以 下為快樂國小校訂主題課程一覽表：

表 3- 4 校訂課程表

年級 項 目 時 間 期 程

第一學期 第二學期

一年級 主題 友善鳥松~快樂上學去

教學單元 大家都是好麻吉 不一樣也是好朋友 學習（實作）評

量

創作我的大頭貼‧作品發表 繪本共讀‧角色扮演

（跨）領域節數 生活 4 節+彈性 6 節 彈性 6 節 二年級 主題 咱的好厝邊~走讀社區

教學單元 拜訪鳥松左鄰右舍 拜訪社區”熊讚”單位*2《圖書館、衛生 所》

學習（實作）評 量

繪製位置圖‧上台報告 創作”熊讚”感謝卡

（跨）領域節數 生活 4 節+彈性 4 節 生活 4 節+彈性 4 節 三年級 主題 水與生活

教學單元 參觀鳥松自來水廠 家庭省水小撇步 學習（實作）評

量

遊記班書‧口語發表 省水專題海報‧口語發表

（跨）領域節數 藝文 6 節+彈性 6 節 自然與生活科技 2 節+彈性 5 節 四年級 主題 木與陶之歌~家鄉的產業

教學單元 走訪傢俱特區 陶作采青窯

學習（實作）評 量

立體創作我的家‧口語發表 陶藝實作‧發表

（跨）領域節數 社會 3 節+藝文 4 節+彈性 4 節 社會 2 節+藝文 3 節+彈性 4 節 五年級 主題 遨遊世界~打開我的味蕾

教學單元 異國美食介紹 異國美食實作與體驗 學習（實作）

評量

海報製作‧口語發表 學習單‧口語發表

（跨）領域節數 藝文 4 節+彈性 8 節 彈性 6 節

六年級 主題 立足鳥松~放眼天下

教學單元 世界地球村~和平紙鶴 世界地球村~四海一家 學習（實作）評

量

交流作品‧口語發表 作品呈現‧口語發表

（跨）領域節數 英語 1 節+藝文 1 節+彈性 4 節 社會 2 節+藝文 2 節+彈性 4.節

本研究以快樂國小之校訂課程當中精采鳥松課程延伸規劃，透過說唱藝術教學的設計與實 施，能讓學生在多元舞台上綻放光彩，並結合潛在課程之精神，創造藝文美校園，以達到學校課 程願景之美感，讓美感落實於校園中。

(五) 說唱藝術教學時間及地點：

本研究進行的課程時間，於 108 年 9 月 20 日至 109 年 1 月 3 日，在快樂小學進行，詳如課表；

上課地點於三年忠班。

貳、研究對象

一、快樂小學係屬市區學校

快樂國小鄰近澄清湖、長庚醫院，具知名度，學生隨著少子化呈現下降的狀態，目前普通班級數 22 班，另設有資源班 1 班，是屬於中型規模學校。

學校重視孩子的多元學習，學校願景當中包含美感教育，符應十二年國教強調的素養導向教學，

學校也很樂意與表演藝術家合作，豐富孩子的學習活動，校內時常舉辦許多展演，孩子有許多表現的 舞台。

二、研究對象基本資料

課程設計以第二學習階段（三～四年級）學生而設計，研究者因代課的緣故熟識該班級的學生，

快樂國小平日時常舉辦許多表演活動，學生參與度高、學習能力強，且可塑性高，很願意嘗試新的挑 戰，故本研究以三年忠班的 26 位學生為研究對象。

透過表演藝術教學的活動引導，將劇本結合學生的生活情境，容易引起學生共鳴，進而落實生活 中。此外，研究者與學生之間是很熟悉的，學生在學習上能夠以開放的心態學習說唱藝術。

表 3- 5 學生特質分析表

圖 3- 5 班級座位圖

三、研究倫理

分析課程行動研究所遭遇的問題時，黃政傑（2001）在亦曾說：「課程行動研究既為學校所主導，

其決定攸關學生的權益。若此一行動研究的改革方案設想不足，方法不當，設計欠佳，則學生將成為 課程改革的受害者,有如實驗室的白老鼠一般，這是很不幸的一件事。」這一段話，可以說是相當值 得行動研究者時時刻刻提醒自己。行動研究是透過行動來檢驗所提出來的觀點是否有問題，以及具體 改善教育現況的精神。

研究者在暑假期間與三年忠班導師討論授課內容，以學生的生活設計說唱教材，依學校生活為出 發撰寫相聲劇本。開學班親會時導師便和家長說明說唱藝術課程的實施，同時也設計了家長同意書與 課程說明，明確傳達計畫內容讓家長了解。

依 Carr 和 Kemmis （1986）的主張，甚至還須邀請與欲改變的教育行動有關的家長一起參與研 究，因為如此，所得到的共識才較有可能落實。舉例來說，若探究的主題是數學教學，如果家長能參 與，那麼教師的課堂教學和學後家長的指導可能較為一致，從而更有助於學生的學習。本研究邀請家 長與孩子一同學習說唱藝術，觀賞孩子表演，並給予回饋與建議。

参、研究諍友

以下將研究諍友、研究諍友經歷及專長介紹，分述如下。

一、研究諍友

本研究延請屏東教育大學郭明堂教授做專業指導，授課夥伴邀請三年忠班導師和藝術團隊的黃老 師協同合作，並邀請鴻濤說唱藝術團隊團長給予協助和建議，總計 3 位為「研究夥伴」。研究者和研 究夥伴之間的關係是尊重的、互動的、分享的。

二、研究諍友介紹

本研究與鴻濤說唱藝術團講師協同教學，此團是高雄市政府立案的表演藝術團體，也是高雄市甄 選表現優異的街頭藝人，表演經歷無以計數。以及三年忠班的班級導師，杜老師深知研究進行的重點，

作為本研究的觀察者最適合不過，且在此班級學生於一年級時，我與杜老師曾擔任科任，共同實施協 同教學是常有的事。所以，杜老師與研究者對此班級的學生不但不陌生，還十分熟悉他們的個人特質 和行為表現，可以提供研究前後學生改變的部分供課程內容設計之參考，研究者計畫以訪談的方式請 老師提供她在本研究實施中的觀察。

杜老師對兒童的教育工作理念：玩出樂趣、自信和興趣。健康快樂是孩子學習與成長的基礎，引 導兒童健康、快樂、適性、正向地學習與成長，是教育工作的理想與願景。家長和老師，在陪伴孩子 成長的過程，也是自身不斷學習的歷程。

杜老師資歷相當豐富，更樂於學習，挑戰自己，教學相長，其教學相長紀錄如下：

指導班級學生參加屏東縣運動會啦啦隊比賽成績優異、申辦教育部體重控制教育成績優良、辦理 學校環境教育成績優良、參加 90 年屏東市語文競賽中小學教師組作文第 2 名、參加 91 年屏東市語文 競賽中小學教師組作文第 3 名、指導學生參加屏東縣科學展覽、參加高雄市 92 年度語文競賽小學教 師組作文第 2 名、作品入選高雄市 92 年度國民小學生涯輔導教師手冊彙編、指導學生參加 93 學年度 臺灣網界博覽會專題研究製作榮獲金牌、指導學生參加 92、93、95 學年度科學展覽、93 學年度參與 教育部初級資訊種子學校團隊教師、92、93 學年度擔任輔導室小團體輔導員、92、93、95、97、98 學年度擔任輔導室認輔老師、95 學年度參加高雄市鄉土語言自編教材徵文比賽優等、指導學生參加 95 學年度高雄市科學園遊會、高雄市第 36 屆十大優良教師（96.11.17 高雄市中興獅子會）、教學團 隊參加 GreaTeach2009 全國創意教學獎優等 2 件、甲等 1 件、高雄市 98 年度國民小學績優認輔教師、

高雄市 98 年度語文競賽小學教師組作文第 1 名、中華民國 98 年度全國語文競賽小學教師組作文優勝 第 6 名、高雄市教育局 99 年度國民小學績優認輔教師、教學團隊參加 InnoSchool2010 全國學校經營 創新獎優等 1 件、佳作 1 件、教學團隊參加高雄市國教輔導團 99 年度性別平等教育「教學小撇步」

教案徵選甲等、教學團隊參加高雄市 99 年度「閱讀教育卓越獎」創新教學達人南區組佳作、教學團 隊參加 InnoSchool2012 全國學校經營創新 KDP 國際認證獎甲等 3 件、教學團隊參加 GreaTeach2012 全國創意教學 KDP 國際認證獎甲等 1 件、教學團隊參加 103 年度教育部教學卓越獎（佳作獎）、指導 參加高雄市 105 年度樹人盃獨輪車邀請賽績優異、親師生組隊參加 2016 年環大鵬灣全國獨輪車馬拉 松賽成績優異、指導學生參加高雄市 106 年樹人盃中小學獨輪車邀請賽（市賽）成績優異、指導學生 參加 106 年度第六屆教育盃全國獨輪車錦標賽成績優異、參加 106 年度第六屆教育盃全國獨輪車錦標 賽男子 IUF 迴旋障礙賽（12*15 公尺）公開組第 4 名、參加 106 年度第六屆教育盃全國獨輪車錦標賽 男子個人前進競速 800 公尺公開組第 5 名、指導學生參加參加高雄市 107 年第四屆樹人盃中小學獨 輪車邀請賽成績優異、指導學生參加 107 年第三屆樹專盃全國中小學獨輪車錦標賽成績優異、指導學

教案徵選甲等、教學團隊參加高雄市 99 年度「閱讀教育卓越獎」創新教學達人南區組佳作、教學團 隊參加 InnoSchool2012 全國學校經營創新 KDP 國際認證獎甲等 3 件、教學團隊參加 GreaTeach2012 全國創意教學 KDP 國際認證獎甲等 1 件、教學團隊參加 103 年度教育部教學卓越獎（佳作獎）、指導 參加高雄市 105 年度樹人盃獨輪車邀請賽績優異、親師生組隊參加 2016 年環大鵬灣全國獨輪車馬拉 松賽成績優異、指導學生參加高雄市 106 年樹人盃中小學獨輪車邀請賽（市賽）成績優異、指導學生 參加 106 年度第六屆教育盃全國獨輪車錦標賽成績優異、參加 106 年度第六屆教育盃全國獨輪車錦標 賽男子 IUF 迴旋障礙賽（12*15 公尺）公開組第 4 名、參加 106 年度第六屆教育盃全國獨輪車錦標賽 男子個人前進競速 800 公尺公開組第 5 名、指導學生參加參加高雄市 107 年第四屆樹人盃中小學獨 輪車邀請賽成績優異、指導學生參加 107 年第三屆樹專盃全國中小學獨輪車錦標賽成績優異、指導學