說唱藝術教學歷程及學生學習的情形

本節先分析說唱藝術教學的設計理念；接著將說唱藝術教學活動實施的循環歷程進行分期，呈現 各循環教學活動紀錄，及學生學習表現並與學生學習歷程之檔案與問卷資料比對後進行分析。

壹、 說唱藝術教學設計理念

藝術領域「核心素養」強調藝術學習不以知識、技能為限，而應關注藝術學習與生活、文化的結 合，透過表現、鑑賞與實踐，彰顯學習者的全人發展；至於「素養導向」的教學，更是以學習者為中 心，促發其自主學習，因此，藝術課程與教材更需與學生的日常生活經驗結合，以舊經驗引起動機，

從而促使兒童的生活經驗得與課程內容連結，再透過美感經驗之形式與內涵的學習，強化美感認知與 實踐應用的能力。

從說唱藝術的發展與演變中（劉增鍇，2001；林文彬，1990；葉怡均，2004；樊光耀，2001；

張華芝，1999），研究者期望在現在的教育現場推廣傳統的說唱藝術，能以新的樣貌教學，讓學生 體驗、學習說唱藝術表演的精神。根據以上研究，歸納說唱藝術的功能與價值，指出應將說唱藝術紮 根並傳承，延續新時代的相聲之美。

本研究藉由說唱基本功、對口相聲、說唱小達人的說唱藝術教學，讓學生學習多元的表演藝術，

學習傳統藝術的表演形式，從藝術知識的理解，到親身體驗去實踐，在和同學互助合作，共同完成說 唱小達人的演出，成為說唱小達人，同時學習做一位懂得欣賞的好觀眾，培養藝術鑑賞的能力。

貳、 說唱藝術教學歷程

依據本研究分析之說唱藝術教學設計理念及架構，說唱藝術教學分為三個單元實施：說唱基本功、

對口相聲、說唱小達人；第一循環教學為八週，第二循環教學為八週，合計共十六週時間。根據藝術 領域課程綱要，應培育學生具備藝術涵養與美感素養，並開展終身學習的素養，目標指出藝術應以多 元的媒介和形式，傳承文化並創新藝術，增進自己與他人、環境的同理與永續發展。本研究教學歷程 以傳統說唱藝術為媒介，引領學生體驗說唱藝術表演。

下表說明第一循環教學及第二循環教學規劃，每循環八節課，其對應之單元節次、說唱藝術教學 內容。

表 4- 1 說唱藝術課程表

節次 教學單元 名稱 教學內容

1.2 第一輪 行動研究

說唱基本功 上下台 了解說唱藝術的表演形式

3 繞口令 趣味繞口令練習

4.5 數來寶 數來寶體操+肢體動作

6.7 打竹板 培養節奏感，運用竹板節奏

表演繞口令+數來寶

8 相聲入門 對口相聲 相聲表演介紹

9.10 第二輪 行動研究

角色扮演 朗讀劇本，角色分配

11 分組演練 小組說相聲練習

12 聲音表情 聲音表情的運用

13 說唱小達人 節目設計 分配演出工作與設計節目表

14 劇場遊戲 肢體暖身與即興創作

15 總彩排 實際排演

16 成果發表 成果發表會、心得分享

說唱藝術教學第一循環第一單元課程【說唱基本功】教學進行探討，每一節課依照課程規劃實施，

並將每節課教師省思、學生反應、學生學習情形一併進行討論，整理並說明教學過程中所遭遇的困難

及課程調整。

2.教學歷程與學生反應

學生覺得很新奇，第一次接觸說唱藝術，學生勇於體驗說唱藝術的表演，也喜歡說說唱唱練習有 趣的台詞。

3.偶發事件處理

S1 同學鼓勵害羞的同學 S26 勇於嘗試，但害羞的同學不願意，舉手告訴我 S1 一直要他上台。我 看到這樣的情況，與孩子們分享我初次上台的經驗，我希望營造沒有壓力的學習氣氛，都是徵求自願 上台的同學，若還沒有準備好，可以在座位上練習，是沒有關係的，老師會陪你一起努力。

對於上台的恐懼感，可以慢慢克服，不用著急，開心的學習就好，以自身學習經歷鼓勵孩子，他 們聽得很開心。

4.教學心得與課後省思

教師給予鼓勵能刺激孩子勇於上台，第一次的課程先讓學生認識上下台的形式及說唱藝術表演的 種類，給予學生一些小挑戰，學生能夠得到當演員的成就感。

除了表演者的角色之外，也要學習當一位好觀眾，當同學在台上表演時，要專心欣賞，並給予肯 定，大家都在學習，每一位同學都是最棒的。

超過半數同學上台練習，學習氣氛很歡樂，不斷提醒孩子學習過程犯錯是非常正常的，不用放在 心上，失敗是成功的墊腳石，以失敗為樂，一步一腳印踏實學習。

（二）第二節 1.教學活動內容

趣味繞口令的全班練習，教師先示範演出，再帶著學生念讀繞口令，全班輪流唸讀，再加入節奏 感念繞口令，再給學生背誦時間，並加入動作幫助記憶。

2.教學歷程與學生反應

學生聽到繞口令都很興奮，很想挑戰自己的能力，看到黑板上的繞口令就迫不急待一直練習，也 有同學分享過去聽過的繞口令。

3.偶發事件處理

S1 很喜歡上台，即便沒有表現得很完美，但自信十足，舞台魅力可以逐漸培養，繼續將基本功 紮實打好。

部分同學上下台走錯位置，經教師提醒後能夠正確走位。

有同學上台在發抖，S1 分享把台下都當沒有人，能夠讓自己不會害怕，同學們也紛紛分享自己 的感受，彼此交流上台不害怕的小祕方。

4.教學心得與課後省思

學生初次學習繞口令，我選了最簡單的希望能夠建立學生的自信心，只要努力練習，認真學習，

每個人都可以成為繞口令高手，全班念完再分組分排練習，用心學習的同學教師給予加分，最後徵求 自願的同學個別上台，再加入上下台的台詞作完整的表演。

超過半數同學爭取上台練習的機會，上台時給予學生個別問題作回饋，學生能夠在台上個別修正 問題，其他同學也能記取他人的失誤警惕自己做的更好，也要學習他人的長處。

台下的觀眾能夠尊重欣賞台上的演員，演員得到尊重，更用心在演出。同學彼此之間配合的很棒。

（三）第三節 1.教學活動內容

先複習基本繞口令，帶入竹板節奏練習，再從基本的繞口令到進階到複雜的繞口令練習。給同學 練習及背誦的時間，教師協助學生學習，調整節奏感和發音，學生開始熟悉台詞會加快速度，要保持 快而不亂的原則。

2.教學歷程與學生反應

上一堂課當中已學會繞口令的表演，但是學生不夠熟練，經過同學們練習過後，除了觀摩他人，

更能自我精進。

學生很期待上台表現的機會，大家很踴躍舉手上台練習。營造一個歡樂沒有壓力的學習環境相當 重要。

今天上課，害羞的 S23 同學第一次上台，很有勇氣，看的出她的緊張，卻很盡力完成。

看到架設攝影機，同學們都相當興奮期待，更搶著要當攝影師。

3.偶發事件處理

隔了一周，剛上台時難免有點生疏。於是老師先示範後，請學生自願的上台練習，複習時 S20 上下台的台詞說錯，許多同學開始說他的問題。藉此機會，和孩子機會教育；第一，同學勇敢上台已 經很棒。第二，我們可以參考同學不小心做錯的地方，也提醒自己上台要注意，第三，給予鼓勵代替 責備，給同學掌聲，我相信她下次會做得更棒。我們是一個班級，能在同一個班級學習特別的說唱藝 術，要鼓勵大家共同成長。

S4 舉手發表他發現同學失誤的部分，同學也聽懂了。再請 S4 示範一次正確的版本，讓 S20 更有 印象。

4.教學心得與課後省思

學生很期待演出，但是因為時間關係，只能輪流上台演出。

這節課與同學宣布，每次上課會選出一位「好演員」、一位「攝影師」，好演員同時也要當一位好 觀眾，老師會另外加分，攝影師的工作是老師分配給你任務，如拍攝同學的學習畫面，老師會記錄每

一位同學的成長過程，最後與大家分享成果照片，希望大家彼此鼓勵，一起努力學習，也希望同學不 要去強迫還沒準備好的同學（這節課有特別觀察孩子們有尊重同學意願），慢慢來，若真的沒準備好 也沒關係。

大家在學習說唱藝術過程當中，更懂得去表達自己的想法，從同學的練習中，一次次熟練與成長。

尊重不同個性的同學，勇於嘗試不同的挑戰，跨越自己，超越自己便是成功了，學習跟自己比。

（四）第四節 1.教學活動內容

表演者除了會演會說之外，還要與觀眾有眼神的交流，今日第一次先建立學生和老師之間的眼神交流。

教師示範數來寶體操，帶領學生唸讀數來寶體操，帶領學生練習數來寶節奏，分組練習，背誦並 發想動作，讓自願的組別上台驗收，再給予修正指導。

2.教學歷程與學生反應

今天開始介紹什麼是數來寶，表演給孩子看數來寶的演出，學生覺得很新奇，也想要念念看數來 寶，聽到文字覺得非常有趣。

3.偶發事件處理

班級教學的緣故，無法讓每個人單獨練習或上台演出，學生希望能夠爭取上台演出加分的機會。因此，

我將同學分組來練習，下次上課有機會在以組的方式上台演出排練。

4.教學心得與課後省思

說明數來寶是屬於說唱藝術的基本功，學生聽著不同的形式，認識更多元的表演，也讓學生思考 看看說唱藝術還包含什麼呢？

學生很喜歡數來寶的教學，也想嘗試表演，但是需要付出時間努力背台詞，才能在台上神采奕奕 的演出喔。

（五）第五節 1.教學活動內容

複習數來寶，讓上週未驗收的組別上台練習，調整學生的動作。

2.教學歷程與學生反應

上次介紹數來寶過後，這次讓孩子跟老師一起練習，學生很積極的練習數來寶逗唱的台詞。

上次介紹數來寶過後，這次讓孩子跟老師一起練習，學生很積極的練習數來寶逗唱的台詞。