名詞釋義

1-3 使用手持裝置上應用影片自我示範教學對國小智能障礙學生「我會提 款」的立即學習成效為何？

二、使用手持裝置上應用影片自我示範教學對國小智能障礙學生金錢管理 的維持學習成效為何？

2-1 使用手持裝置上應用影片自我示範教學對國小智能障礙學生「我會記 帳」的維持學習成效為何？

2-2 使用手持裝置上應用影片自我示範教學對國小智能障礙學生「我會存 款」的維持學習成效為何？

2-3 使用手持裝置上應用影片自我示範教學對國小智能障礙學生「我會提 款」的維持學習成效為何？

三、使用手持裝置上應用影片自我示範教學對國小智能障礙學生金錢管理 的類化學習成效為何？

3-1 使用手持裝置上應用影片自我示範教學對國小智能障礙學生「我會記 帳」的類化學習成效為何？

3-2 使用手持裝置上應用影片自我示範教學對國小智能障礙學生「我會存 款」的類化學習成效為何？

3-3 使用手持裝置上應用影片自我示範教學對國小智能障礙學生「我會提 款」的類化學習成效為何？

四、透過量表瞭解透過手持裝置上應用影片自我示範教學對國小智能障礙 學生金錢管理教學的社會效度為何？

第三節 名詞釋義

本研究為「在手持裝置上應用影片自我示範教學對國小智能障礙學生 金錢管理之研究」，為能掌握研究範圍，茲將研究中重要名詞「智能障礙 學生」、「手持裝置」、「影片自我示範教學」與「金錢管理」等界定如

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下：

壹、智能障礙學生

根據教育部(2012)修定之「身心障礙及資賦優異學生鑑定辦法」，指智 能障礙為個人之智能發展較同年齡者明顯遲緩，且在學習及生活適應能力 表現上有顯著困難者。其鑑定基準依下列各款規定：一、心智功能明顯低 下或個別智力測驗結果未達平均數負二個標準差。二、學生在生活自理、

動作與行動能力、語言與溝通、社會人際與情緒行為等任一向度及學科（領 域）學習之表現較同年齡者有顯著困難情形。衛生福利部（2012）修正公 告「身心障礙者鑑定作業辦法」規定，智能障礙係指在第一類神經系統構 造及精神、心智功能中智商低於69 或心智商數(mental quotient) 低於 69，

或於成年後心智年齡未滿十二歲或臨床失智評估大於1 者。

本研究所指之智能障礙為經醫院鑑定診斷領有智能障礙手冊(或第一 類身心障礙證明)，就讀於台中市某國小，接受特教服務的三名高年級學生，

一名為五年級接受資源班服務的學生，另兩名為六年級安置於集中式特教 班的學生。

貳、手持裝置

手持裝置或稱為行動裝置（Mobile Device），是一種攜帶方便、能使 用觸控裝置隨時存取各種資訊的一種內含螢幕、喇叭的裝置

（Davies ,Stock ,&Wehmeyer,2002）亦可連上 App Store，讓使用者自行下 載所需之應用程式。2010年蘋果推出 iPad，其他業者陸續於2011推出多款 平板電腦，包括智慧型手機與平板電腦在內的智慧手持裝置(Smart

Handheld Device)，重新定義使用者與硬體互動體驗(經濟部，2012)，手持 裝置的簡單性、便捷性、讓使用者更好操作，也更多使用上的選擇。

本研究使用微軟公司的平版電腦Microsoft Surface RT作為研究的手持 裝置，螢幕為 10.6 吋 ClearType HD 多點觸控螢幕、薄度僅有 9.3mm，

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並具有USB 介面，邊緣的傾斜度為 22 度，攜帶方便。此平板電腦可感應 到手指的開合、輕點、輕掃等動作，包含放大縮小、開啟與關閉檔案等，

在書籍的閱讀、網頁的瀏覽、電子郵件的撰寫、影音的記錄與播放、且在 各應用程式的切換都非常便利。硬體詳細資訊可參考微軟公司官方網站：

http://windows.microsoft.com/zh-tw/windows/rt

參、影片自我示範教學

Bellini 與 Akullian（2007）指出影片示範教學(video modeling，VM) 是利用呈現正向行為與目標技能的影片，讓學生透過反覆的視覺提示來學 習，期學生能模仿影片中楷模的行為，達成學習目標;影片自我示範教學 (Video Self-Modeling，VSM)是讓學生成為影片中的主角，讓學生看到他自 己達成正確的行為或技能（Buggey,2009）

學生使用Windows RT的平板電腦觀看影片，本研究的影片自我示範教 學是由分析學生起點行為、該習得的技能後所設計的教學目標，使用數位 錄影機拍攝經由模仿訓練、口頭提示而達成的目標影片，在電腦上編輯影 片，搭配實景圖片、文字提示使其成為正確且流暢的教學影帶。

肆、金錢管理

Browder和 Grasso(1999）指出金錢運用的技能包含：一、數算與記帳；

二、預算；三、購物與比價；四、存錢與投資。特殊教育課程大綱(2013) 將 金錢的運用安排在認知功能嚴重缺損學生之應用手冊中數學學習領域、社 會學習領域、綜合活動學習領域等各領域與特殊需求課綱中的生活管理領 域，而生活管理領域中的家庭生活與社區應用主軸中有強調「物品與金錢 管理」：2-2-4-1能透過長輩將特別的金錢儲存於金融機構中（如：過年紅 包存入銀行、獎學金存入郵局等）、2-2-4-4能記錄個人日常生活收支。

而本研究中所指的金錢管理分別為我會記帳、我會存款及我會提款三 部分，敘述如下:

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一、我會記帳：會使用記帳系統紀錄購買物品種類、名稱、日期、金額，

儲存後統計自己不同項目的花費。

二、我會存款：了解存款流程、填寫中華郵政的存款單、看帳戶收支情形。

三、我會提款：了解提款流程、填寫中華郵政的提款單、看帳戶收支情形。

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