國小智能障礙學生接受手持裝置上應用影片自我示範教學後在金錢

後在金錢管理之學習成效

本節將分析三名受試者的學習成效，其在基線期、處理期、保留期及 維持期的習得成效表現分數以「金錢管理評量百分比曲線圖」呈現，再個 別針對每一位受試者在四個實驗階段的學習成效之得分百分比曲線圖分 析、視覺分析及C統計的結果作詳細的說明。

本研究歷經基線期、介入期和追蹤期(含類化與維持成效)三階段的資 料點收集。受試甲在基線期呈現穩定或下降的趨勢時，開始進入介入期，

受試乙、丙並未做實驗處理，持續且間斷的蒐集基線期資料，受試甲在影 片自我示範教學介入後，其金錢管理的學習成效達80%的預定水準，且達 穩定時，開始蒐集受試乙在基線期的表現，確定基線期的表現達到穩定或 下降的狀態時，即進入介入期，同時受試丙未做實驗處理，持續且間斷的 蒐集基線期資料，當受試乙在教學介入後，其成效上升達穩定亦達80%的 預定水準時，開始蒐集受試丙在基線期的表現，確定其基線期的表現達穩 定或下降的狀態時，即進入介入期，待受試丙其成效有上升達穩定即停止 介入，三位受試的追蹤期皆在各受試介入期停止時才開始蒐集資料，維持 期的成效表現在介入期停止後兩週才進行評量。

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壹、影片自我示範教學評量百分比曲線圖之分析

三位受試者在各階段接受「金錢管理檢核表」（附錄六）的評量，研 究者以評量表中依提示程度得到的總分除上全部的分數，算出習得金錢管 理的得分百分比，以四捨五入計算至小數點第二位，並將結果畫成百分比 曲線圖，結果如圖4-1所示。

一、受試甲

基線期時受試甲接受三次的評量，金錢管理的得分比平均為65.1%，

進入教學介入期，第一次評量時為85.5%，在第二次得分即到90%，之後的 評量皆為上升，以達到預定的教學目標水準（得分百分比達80%），進行 八次教學介入後，因已達到預定的目標故停止該生的教學介入期。在受試 甲評量得分百分比上升時，受試乙與受試丙的表現並無達到目標水準或上 升的趨勢，表示受試甲在金錢管理的習得有效果。在保留期與類化期，受 試甲的得分比皆在教學目標的水準並呈現穩定。

二、受試乙

基線期時受試乙接受了五次評量，金錢管理的得分比平均為50.6%。

進入教學介入期，第一次評量時為73.3%，在第二次得分即到82.2%，只有 在第四次評量時得分為78.8%，之後的評量皆有上升的趨勢，進行八次教 學介入後，因已達到預定的目標的習得百分比，學習的狀況也呈現穩定，

故停止該生的教學介入期。在受試乙評量得分比上升的同時，受試丙的表 現並無達到目標水準或上升的趨勢，表示受試乙在金錢管理的習得有效果。

在保留期與類化期，受試乙的得分呈現穩定。

三、受試丙

基線期時受試丙接受了七次評量，金錢管理的得分比平均為35.7%。

進入教學介入期，第一次評量時為54.4%，第二次得分為56.6%，之後的評 量呈現較緩的學習成效，只有在第六次評量時的得分為82.2%，之後的評

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100%，階段內平均水準為93.5，趨向穩定性為100%，呈現穩定。

透過平均水準和趨勢向路徑與效果變化可知，金錢管理的習得有正向 的效果。趨向穩定變化從穩定到穩定，基線期到介入期的階段間水準變化 為21.1，受試甲基線期到介入期的重疊百分比為0%，重疊率低，表示介入 對於依變項有立即效果。

綜合以上可知，影片自我示範教學對於受試甲金錢管理技能在基線期 與介入期呈現正向且顯著的變化，具有立即的教學成效。

(二) 受試甲之維持成效

受試甲金錢管理技能於維持期的水準範圍是95.5 至98.8，階段內水準 變化為3.3，水準穩定度為100%，階段內平均水準為96.9，趨向穩定性為 100%，呈現穩定，表示受試甲能穩定的習得金錢管理的技能。

介入期到維持期的趨向穩定變化從穩定到穩定，階段間水準變化為0，

受試甲介入期到維持期的重疊百分比為100%，重疊率高，表示介入對於依 變項有維持效果。

綜合以上可知，影片自我示範教學對於受試甲金錢管理技能在介入期 與維持期呈現穩定，具有維持成效。

(三) 受試甲之類化成效

受試甲金錢管理技能於類化期的水準範圍是81.6 至86.6，階段內水準 變化為5，水準穩定度為100%，階段內平均水準為85.5，趨向穩定性為80%，

呈現穩定，表示受試甲能將金錢管理技能類化。

介入期到類化期的趨向穩定變化從穩定到穩定，階段間水準變化為 -12.2，受試甲介入期到類化期的重疊百分比為100%，重疊率高，表示介入 對於依變項有類化效果。

綜合以上可知，影片自我示範教學對於受試甲金錢管理技能在介入期 與類化期呈現穩定，具有類化成效。

二、受試乙之金錢管理成效分析

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(一) 受試乙之立即成效

由圖4-1、表4-1和表4-2可分析受試乙於金錢管理技能各階段的變化狀 況。受試乙金錢管理技能於基線期的水準範圍是47.7 至55.5，階段內水準 變化為5，水準穩定度為100%，階段內平均水準為50.6，趨向穩定性為100%，

呈現穩定，表示受試乙尚未習得金錢管理的技能。進入介入期後，金錢管 理的水準範圍為73.3至91.1，階段內水準變化為17.8，水準穩定度為100%，

階段內平均水準為84.5，趨向穩定性為100%，呈現穩定。

透過平均水準和趨勢向路徑與效果變化可知，金錢管理的習得有正向 的效果。趨向穩定變化從穩定到穩定，基線期到介入期的階段間水準變化 為24.5，受試乙基線期到介入期的重疊百分比為0%，重疊率低，表示介入 對於依變項有立即效果。

綜合以上可知，影片自我示範教學對於受試乙金錢管理技能在基線期 與介入期呈現正向且顯著的變化，具有立即的教學成效。

(二) 受試乙之維持成效

受試乙金錢管理技能於維持期的水準範圍是90 至93.3，階段內水準變 化為3.3，水準穩定度為100%，階段內平均水準為91.5，趨向穩定性為100%，

呈現穩定，表示受試乙能穩定的習得金錢管理的技能。

介入期到維持期的趨向穩定變化從穩定到穩定，階段間水準變化為2.2，

受試乙介入期到維持期的重疊百分比為25%，具一定重疊率，表示介入對 於依變項有維持效果。

綜合以上可知，影片自我示範教學對於受試乙金錢管理技能在介入期 與維持期呈現穩定，具有維持成效。

(三) 受試乙之類化成效

受試乙金錢管理技能於類化期的水準範圍是78.3 至81.6，階段內水準 變化為3.3，水準穩定度為100%，階段內平均水準為80，趨向穩定性為80%，

呈現穩定，表示受試乙能將金錢管理技能類化。

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介入期到類化期的趨向穩定變化從穩定到穩定，階段間水準變化為 -12.8，受試乙介入期到類化期的重疊百分比為100%，重疊率高，表示介入 對於依變項有類化效果。

綜合以上可知，影片自我示範教學對於受試乙金錢管理技能在介入期 與類化期呈現穩定，具有類化成效。

三、受試丙之金錢管理成效分析 (一) 受試丙之立即成效

由圖4-1、表4-1和表4-2可分析受試丙於金錢管理技能各階段的變化狀 況。受試丙金錢管理技能於基線期的水準範圍是17.7 至41.1，階段內水準 變化為23.4，水準穩定度為51%，階段內平均水準為35.7，趨向穩定性為57%，

呈現不穩定，表示受試丙尚未習得金錢管理的技能。進入介入期後，金錢 管理的水準範圍為54.4至82.2，階段內水準變化為27.8，水準穩定度為81%，

階段內平均水準為71.6，趨向穩定性為81%，呈現穩定。

透過平均水準和趨勢向路徑與效果變化可知，金錢管理的習得有正向 的效果。趨向穩定變化從不穩定到穩定，基線期到介入期的階段間水準變 化為14，受試甲基線期到介入期的重疊百分比為0%，重疊率低，表示介入 對於依變項有立即效果。

綜合以上可知，影片自我示範教學對於受試丙雖未達成預定的教學目 標，但其金錢管理技能在基線期與介入期呈現正向且顯著的變化，具有立 即的教學成效。

(二) 受試丙之維持成效

受試丙金錢管理技能於維持期的水準範圍是78 至78，階段內水準變 化為0，水準穩定度為100%，階段內平均水準為78，趨向穩定性為100%，

呈現穩定，表示受試丙習得金錢管理的技能呈現穩定。

介入期到維持期的趨向穩定變化從穩定到穩定，階段間水準變化為4.7，

受試丙介入期到維持期的重疊百分比為100%，重疊率高，表示介入對於依

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變項有維持效果。

綜合以上可知，影片自我示範教學對於受試丙金錢管理技能在介入期 與維持期呈現穩定，具有維持成效。

(三) 受試丙之類化成效

受試丙金錢管理技能於類化期的水準範圍是70 至75，階段內水準變 化為5，水準穩定度為100%，階段內平均水準為73.3，趨向穩定性為100%，

呈現穩定，表示受試丙雖未達成80%的目標水準，但類化技能的成效呈穩 定。

介入期到類化期的趨向穩定變化從穩定到穩定，階段間水準變化為 -3.3，受試甲介入期到類化期的重疊百分比為100%，重疊率高，表示介入 對於依變項有類化效果。

綜合以上可知，影片自我示範教學對於受試丙金錢管理技能在介入期 與類化期雖未達成標準，但與介入期的表現呈穩定，具有維持成效。

參、C統計之分析

一、受試甲之分析

受試甲在手持裝置上應用影片自我示範教學下金錢管理的成效於各 階段的C統計分析摘要如表4-3。

以C統計考驗受試甲於介入期的金錢管理得分，結果顯示C值為0.73，

Z 值為2.38，達.01 顯著水準，顯示受試甲在介入期階段內的變化顯著，

在教學介入下有顯著的上升。

基線期與介入期階段間的C統計考驗，結果顯示C值為0.85，Z 值為3.1，

基線期與介入期階段間的C統計考驗，結果顯示C值為0.85，Z 值為3.1，