研究流程

本研究實施步驟可分為四個階段：準備階段、實驗處理階段、資料整 理與分析階段、提出結論與撰寫報告，各階段的實施步驟如圖3-2，各內容 分述如下：

圖3-2研究流程圖 準備階段

實驗處理階段

資料整理與分析階段

提出結論與撰寫報告

評量類化期成效 擬定研究主題

蒐集與閱讀相關文獻

篩選研究對象

設計教學方案與教學內容

設計教學評量

蒐集基線期資料

評量維持期成效 介入實驗處理教學

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壹、準備階段

研究者從特教班的教學經驗，從與資深夥伴交流、家長諮商分享、擬 定個別化教育計畫中發現金錢的管理對於特殊教育學生是必要學習的實 用性課程，故祈透過影片自我示範的金錢管理教學協助特殊生學習相關技 能。

二、蒐集與閱讀相關文獻

與指導教授討論研究主題方向後，開始蒐集相關文獻並閱讀之。資料 蒐集的來源包含書籍、期刊、碩博士論文、網路；蒐集的範圍包括：智能 障礙學習特質與教學策略、金錢及理財課程設計與教學、多媒體電腦輔助 教學、影片示範教學、九年一貫國民教育課程綱要、國民教育階段特殊教 育課程發展共同原則及課程綱要、教育研究方法等，並歸納、整理作為本 研究之理論基礎。

三、篩選研究對象

依據本研究之研究目的與篩選標準，選取研究者任教之台中市某國小 特教班三名智能障礙之學生、且能參與實驗進行的受試者。

四、設計教學方案與教學內容

依照研究目的編擬本研究教學方案的教學目標、教學流程與內容，並 請專家與資深教師(專家名單於附錄三)進行內容檢核(教學方案於附錄四)，

提升教學成效。

五、設計教學評量

研究者根據教學目標設計自編「金錢管理」檢核表、自編「紙筆記帳 收支表」檢核表、自編「在郵局填寫提、存款單」檢核表(檢核表於附錄五、

六、七)，以評量受試者的學習成效，並亦請專家與資深教師進行內容檢核，

以提升本研究之評量成效。

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貳、實驗處理階段

在介入教學前，先蒐集受試者基線期的資料，當受試者的基線期趨於 穩定才進入實驗處理期。

二、介入實驗處理教學

本研究利用自我示範教學影片讓受試者學習三個單元，每次課程結束 後讓學生進行實作評量，以自編評量檢核表計算學生的正確率，作為受試 者學習的立即成效資料。

三、評量維持期成效

在教學結束後的兩周內間斷進行評量，將其結果紀錄，以顯示受試者 學習的維持期成效。

四、評量類化期成效

第一單元使用「紙筆記帳收支表」(紙筆記帳收支表於附錄九)檢核學 生是否能將記帳技能從平板電腦的記帳軟體類化至紙筆收支表的記帳；第 二、三單元使用「使用台灣銀行存、提款」檢核學生是否能將在郵局的存、

提錢技能類化至台灣銀行的存、提款技能。

參、資料整理與分析階段

研究者將蒐集的各資料歸納整理，繪製曲線圖，以視覺分析及Ｃ考驗 瞭解本實驗對受試者的學習成效。

肆、提出結論與撰寫報告

資料分析後，將結果與先前的文獻、結果做比較，並與指導教授、師 長討論，最後總結本研究的結論，完成本研究報告。

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