第一章 緒論
第三節 名詞釋義
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貳、 研究假設
為回答上述研究問題，本研究擬針對研究問題，提出五項回答假設：
假設一、當前國民小學校長空間領導、學校創新經營及學校效能之現況 良好。
假設二-1、不同背景變項之國民小學教師，在校長空間領導之各層面與 整體表現上有顯著差異。
假設二-2、不同背景變項之國民小學教師，在學校創新經營之各層面與 整體表現上有顯著差異。
假設二-3、不同背景變項之國民小學教師，在學校效能之各層面與整體 表現上有顯著差異。
假設三、國民小學校長空間領導、學校創新經營與學校效能間有相關存 在。
假設四-1、國民小學校長空間領導各層面能有效預測學校效能。
假設四-2、國民小學學校創新經營各層面能有效預測學校效能。
假設四-3、國民小學校長空間領導、學校創新經營能有效預測學校效 能。
假設五-1、國民小學校長空間領導可直接對學校效能產生影響。
假設五-2、國民小學校長空間領導可透過學校創新經營對學校效能產生 間接影響。
第三節 名詞釋義
壹、 校長空間領導
校長空間領導係指校長透過規畫與運用校舍、校園、運動場和附屬設 施，以建構對學校課程、教師教學、學生學習、行政管理和社區公關，具
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有實質影響力的「點、線、面、體」環境，以引領學校空間和教育發展之 歷程(湯志民，2013b)。
本研究之校長空間領導係以國民小學教育人員在「校長空間領導、學 校創新經營與學校校能調查問卷」第貳部分「校長空間領導量表」的填答 得分為依據，內容分為「形塑空間願景」、「建構教育空間」、「融入課 程教學」、「使用者共同參與」等四大構面，受試者在問卷上得分愈高，
代表校長空間領導程度愈高，反之愈低。其內涵包括：
一、形塑空間願景：形塑空間願景指校長帶領全校師生運用資源共同發展 校園空間願景。
二、 建構教育空間：建構教育空間指校長進行校園規畫時能夠以全校師生 教學需求為優先。
三、 融入課程教學：融入課程教學指校長進行規劃設計校園時，能符應學 校各領域教學需求。
四、 使用者共同參與：使用者共同參與係指校長能給予師生空間規劃參與 權，參與校園規劃設計，增進師生認同感及歸屬感。
貳、 學校創新經營
學校創新經營(innovative school management)是指校長運用創新經 營的策略，整合學校內外部各項資源以達成學校教育目標、發展學校特色，
進而提升學校效能，促進學校永續發展。
本研究所指學校創新經營，係指受試者於「國民小學創新經營量表」
之得分情形，包括「行政管理創新」、「教師教學創新」、「組織氣氛創新」、
「環境資源創新」等四大向度。量表分數愈高代表學校創新經營程度較高。
其內涵包括：
一、 行政管理創新：行政管理創新指學校本身能使教職員參與學校之行政 決定，透過對話之互動方式使組織運作更具彈性，讓教師能更投入以 推展教學活動與學校事務。
二、 教師教學創新：教學行為創新係指教師以新穎的教學方式與工具進行
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教學活動，並鼓勵同仁參與，同時有組織的推動及尋找資源使教學行 為持續創新。
三、 組織氣氛創新：組織氣氛創新指學校行政人員與教職員共同營造創新 的氣氛，鼓勵教學創新與組織創新。
四、 環境資源創新：環境資源創新係指學校積極運用與整合社區與學校資 源，改善學生學習環境與學習效果，以協助學校課程教學。
參、 學校效能
所謂「學校效能」係指學校在組織文化、組織氣氛、組織承諾、校長領 導、行政管理、成員滿意度、教師教學、學生學習、校園環境規劃與設施、
家長參與及社區支持等層面，都能達成預期目標，並有良好的成效。
本研究所指的國民小學學校效能，係指在「國民小學學校效能量表」
之得分情形，包括行政管理績效、校園規劃設施、教師教學效果、學生學 習表現、社區家長支持等五大向度，受試者在本量表得分越高，代表其學 校效能愈佳。
一、 行政管理績效：係指學校在計畫與願景的訂定、目標達成程度、校長 領導、行政管理、組織文化與氣氛、溝通協調、成員滿意度、成員士 氣、團隊合作等方面的質與量，皆有良好的成效，促使學校行政能順 利運作，進而提升學校效能。
二、 校園規劃設施：係指學校能將校內環境設備加以妥善規劃，以提供良 好的教師教學與學生學習環境。
三、 教師教學效果：係指教師在教材教法、教學實施、師生互動、專業發 展、專業知能與素養、同儕間的知識與專業分享、成長進修、工作滿 意度、 教學檢討與反思等方面的質與量，皆有良好的成效，促使教學 工作能順利運作，進而提升學校效能。
四、 學生學習表現：係指學生在學業成就、校內外競賽、學校活動、生活 教育、品格道德操守上有優異成績表現，且對校內外之活動與競賽都 很熱烈參與，在生活學習上積極努力，常有傑出表現，並曾獲報章媒
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體正面報導。
五、 社區家長支持：係指學校社區人士及學生家長對學校的肯定及支持，
認同學校辦學理念，尊重教師專業，熱心協助校務，踴躍出席學校活 動，積極加入志工團隊，給予人力、物力與經費的支援，社區與學校 共生共榮。