第四章 研究結果分析與討論
第一節 國民小學校長空間領導、學校創新經營理與學校效能的
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第四章 研究結果分析與討論
本章旨在根據問卷調查所得資料進行分析，以了解國民小學校長空間 領導、學校創新經營與學校效能之關係，依據本論文第一章研究問題及資 料的處理之內容順序，本章分為七節，第一節為校長空間領導、學校創新 經營理與學校效能的現況分析；第二節為不同背景變項在校長空間領導之 差異分析；第三節為不同背景變項在學校創新經營之差異分析；第四節為 不同背景變項在學校效能之差異分析；第五節為校長空間領導、學校創新 經營理與學校效能之相關分析；第六節為校長空間領導、學校創新經營理 與學校效能之預測分析；第七節為校長空間領導、學校創新經營與學校效 能之結構方程模式分析與討論。
第一節 國民小學校長空間領導、學校創新經營理與學校 效能的現況分析
本節以平均數、標準差分析國民小學校長空間領導、學校創新經營與 學校效能各因素之現況。採用 Likert 五點量表，問卷尺度由「完全符合」
給予 5 分、「相當符合」給予 4 分、「大致符合」給予 3 分、「很少符合」給 予 2 分、「不符合」給予 1 分。其平均值介於 0～1 分者，表示其得分程度 為「低」；平均值介於 1.01～2 分者，表示其得分程度為「中低」；平均值 若介於 2.01～3 分者，表示其得分程度為「中」；平均值若介於 3.01～4 分 者，表示其得分程度為「中高」；平均值若介於 4.01～5 分者，表示其得分 程度為「高」。
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壹、 國民小學校長空間領導之現況分析 一、因素層面分析
國民小學校長空間領導總量表之現況分析摘要表，如表 4-1-1 所 示：
表 4-1-18
國民小學校長空間領導總量表之現況分析摘要表
層面名稱 題數 得分 標準差 每題平均得分 人數 排序
形塑空間願景 5 18.58 3.760 3.716 1130 3 建構教育空間 5 18.73 3.679 3.746 1130 1 融入課程教學 5 18.67 3.806 3.734 1130 2 使用者共同參與 5 17.70 4.117 3.540 1130 4 整體空間領導 20 73.67 14.245 3.684 1130
國民小學校長空間領導的現況（如表 4-1-1），就「整體空領導」層面 而言，其所得的平均數為 3.684。以空間領導行為各層面來看「形塑空間 願景」之平均數為 3.716，「建構教育空間」之平均數為 3.746，「融入課程 教學」之平均數為 3.734，「使用者共同參與」之平均分數為 3.540，本問 卷量表採 5 點量表，換算各題平均分數為 3 分，若此層面的平均超過 3 分者，可視為國民小學校長空間領導行為顯著，反之，若此層面的平均低 於 3 分者，可視為國民小學校長較少運用空間領導。國民小學校長空間領 導各面向中，就「整體空間領導」層面而言，所得到的平均數相當高。就 賦權增能領導行為各層面來看，其高低順序依序為「建構教育空間」、「融 入課程教學」、「形塑空間願景」及「使用者共同參與」，其中「建構教育空 間」、「融入課程教學」、「形塑空間願景」三層面的平均數稍微高於「整體 空間領導」，而「使用者共同參與」層面的平均數稍為低於「整體空間領導」，
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(一)形塑空間願景
本因素共計有 5 題其中以「校長能掌握校內外資源發展校園空間願景」
之平均分數為 3.81 得分為最高；「校長能使校園景觀或建築風格反映出學 校空間發展願景」之平均分數 3.64 得分為最低。平均分數介於 3.64~3.81 之間，顯示當前國民小學校長空間領導在「形塑空間願景」因素上居於「中 高」程度。
(二)建構教育空間
本因素共計有 5 題其中以「校長重視提供適於學生使用的空間與設施，
以提升學習效果」之平均分數為 3.88 得分為最高；「校長重視多樣化休憩 活動設施的規劃，以提供多樣的生活空間。」之平均分數 3.63 得分為最 低。平均分數介於 3.63~3.88 之間，顯示當前國民小學校長空間領導在「建 構教育空間」因素上居於「中高」程度。
(三)融入課程教學
本因素共計有 5 題其中以「校長重視各學科教學空間與設備之完善，
以提升「正式課程」的實施成效。」之平均分數為 3.80 得分為最高；「校 長能建置教育資源分享與平臺，以促進學校教育交流。」之平均分數 3.64 得分為最低。平均分數介於 3.64~3.80 之間，顯示當前國民小學校長空間 領導在「融入課程教學」因素上居於「中高」程度。
(四)使用者共同參與
本因素共計有 5 題其中以「校長能透過師生共同參與，使課程與教學 能有效的運用空間與設備。」之平均分數為 3.59 得分為最高；「校長重視 建置符合「學校本位課程」需求之教學空間（如設置鄉土教室、星相館…
等），以提升教學效果。」之平均分數 3.49 得分為最低。平均分數介於 3.49~3.59 之間，顯示當前國民小學校長空間領導在「(四) 使用者共同參 與」因素上居於「中高」程度。
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貳、 學校創新經營之現況分析 一、 因素層面分析
國民小學學校創新經營總量表之現況分析摘要表，如表 4-1-3 所示：
表 4-1-310
國民小學學校創新經營總量表之現況分析摘要表
層面名稱 題數 得分 標準差 每題平均得分 人數 排序
行政管理創新 3 10.75 2.176 3.583 1130 3 教師教學創新 3 10.34 2.395 3.447 1130 4 組織氣氛創新 5 18.89 3.806 3.778 1130 1 環境資源創新 6 22.17 4.180 3.695 1130 2 整體學校創新經營 17 62.14 11.022 3.655 1130
國民小學學校創新經營概況（如表 4-1-3），就「整體學校創新經營」
層面而言，其所得的平均數為 3.655。以學校創新經營各層面來看，「行政 管理創新」之平均數為 3.583，「教師教學創新」之平均數為 3.447，「組織 氣氛創新」之平均數為 3.778，「環境資源創新」之平均數為 3.695，本問 卷量表採 5 點量表，換算各題平均分數為 3 分，若此層面的平均超過 3 分 者，可視為國民小學符合學校創新經營的指標，反之，若此層面的平均低 於 3 分者，可視為國民小學未能符合學校創新經營的指標。就「整體學校 創新經營」層面而言，所得到的平均數相當高。就學校創新經營各層面來 看，其高低順序依序為「組織氣氛創新」、「環境資源創新」、「行政管理創 新」及「教師教學創新」，其中「組織氣氛創新」及「環境資源創新」層面 的平均數稍微高於整體學校創新經營，而「行政管理創新」、「教師教學創 新」層面的平均數稍為低於「整體學校創新經營」，就各層面而言，其平均 數約為 3 分以上，分數顯示當前國民小學學校創新經營情況趨於「中高」
的程度。
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（二）教師教學創新
本因素共計有 3 題，其中以「本校教師參加創新教學研討活動，觀摩 學習其他教師創新教學作法。」之平均數為 3.55 得分為最高；「本校教師 會為了推動新構想，設計並提出合適的計畫。」之平均數為 3.35 得分為 最低。平均數介於 3.35～3.55 之間，顯示出當前國民中學教師在「教師 教學創新」因素上，居於「中高」的程度。
（三）組織氣氛創新
本因素共計有 5 題，其中以「本校會透過公開場所肯定或實質獎勵來 鼓勵教師創新作為。」之平均數為 3.88 得分為最高；「本校會與策略夥 伴學校辦理相關活動，進行資源整合創新合作事宜。」之平均數為 3.48 得 分為最低。平均數介於 3.48～3.88 之間，顯示出當前國民中學教師在
「組織氣氛創新」因素上，居於「中高」的程度。
（四）環境資源創新
本因素共計有 6 題，其中以「本校會舉辦教學觀摩活動，協助教師提 昇教學品質。」之平均數為 3.84 得分為最高；「本校會與策略夥伴學校辦 理相關活動，進行資源整合創新合作事宜。」之平均數為 3.44 得分為最 低。平均數介於 3.44～3.84 之間，顯示出當前國民中學教師在「環境資 源創新」因素上，居於「中高」的程度。
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參、 學校效能之現況分析 一、因素層面分析
國民小學學校效能概況，如表 4-1-5，就「整體學校效能」層面而言，
其所得的平均數為 3.779。以學校效能各層面來看，「行政管理績效」之 平均數為 3.777，「校園規劃設施」之平均數為 3.808，「教師教學效果」
之平均數為 3.864，「學生學習表現」之平均數為 3.620，「社區家長支持」
之平均分數為 3.743，本問卷量表採 5 點量表，換算各題平均分數為 3 分，
若此層面的平均超過 3 分者，可視為國民小學符合學校效能的指標，反之，
若此層面的平均低於 3 分者，可視為國民小學未能符合學校效能的指標。
就「整體組織創新經營」層面而言，所得到的平均數相當高。就組織創新 經營各層面來看，其高低順序依序為「教師教學效果」、「校園規劃設施」、
「行政管理績效」、「社區家長支持」及「學生學習表現」，其中「教師 教學效果」及「校園規劃設施」層面的平均數稍微高於整體學校創新經營，
而「行政管理績效」、「社區家長支持」、「學生學習表現」層面的平均 數稍為低於「整體學校效能」，就各層面而言，其平均數約為 3 分以上，
分數顯示當前國民小學學校效能情況趨於「中高」的程度。
國民小學學校創新經營總量表之現況分析摘要表，如表 4-1-5 所示：
表 4-1-512
國民小學學校效能總量表之現況分析摘要表
層面名稱 題數 得分 標準差 每題平均得分 人數 排序
行政管理績效 6 22.66 4.061 3.777 1130 3 校園規劃設施 6 22.85 3.885 3.808 1130 2 教師教學效果 5 19.32 3.084 3.864 1130 1 學生學習表現 3 10.86 2.046 3.620 1130 5 社區家長支持 3 11.23 2.072 3.743 1130 4 整體學校效能 23 86.92 13.451 3.779 1130
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（一）行政管理績效
本因素共計有 6 題，其中以「本校各項年度實施計畫及目標都能順利 達成。」之平均數為 3.83 得分為最高；「本校行政人員能建立品管機制，
提昇行政管理品質。」之平均數為 3.67 得分為最低。平均數介於 3.67～
3.83 之間，顯示出當前國民小學在「行政管理績效」因素上，居於「中高」
的程度。
（二）校園規劃設施
本因素共計有 6 題，其中以「本校重視校園綠化美化，花草樹木維護 情形良好。」之平均數為 3.96 得分為最高；「本校的環境設備、通風、噪 音防制、排水系統等規劃良好。」之平均數為 3.57 得分為最低。平均數 介於 3.57～3.96 之間，顯示出當前國民小學在「校園規劃設施」因素上，
居於「中高」的程度。
（三）教師教學效果
本因素共計有 5 題，其中以「本校教師能做好班級經營，建立良好師 生互動關係。」之平均數為 3.95 得分為最高；「本校教師能積極參與各項 進修活動，提升教學專業知能。」之平均數為 3.79 得分為最低。平均數 介於 3.79～3.95 之間，顯示出當前國民小學在「教師教學效果」因素上，
本因素共計有 5 題，其中以「本校教師能做好班級經營，建立良好師 生互動關係。」之平均數為 3.95 得分為最高；「本校教師能積極參與各項 進修活動，提升教學專業知能。」之平均數為 3.79 得分為最低。平均數 介於 3.79～3.95 之間，顯示出當前國民小學在「教師教學效果」因素上，