名詞釋義

壹、組織慣性

組織慣性（organization inertia）意指：「穩定發展的組織在面對外在 環境的變化時，會遵循以往的經營模式，以尋求組織能夠持續穩定發展的 一種運作現象，但卻無法適時因應環境變遷做有效的調整，甚至傾向於抗

本研究的組織慣性變項包括「行政管理慣性」、「組織保守文化」、

「結構僵化」及「作業流程慣性」等四項因素， 而各內涵的研究內容則 如下：

一、行政管理慣性：係指當教師知覺學校主管之管理行為與決策模式 偏好依循傳統作法或以往經驗，並且重視維持現狀與組織的穩定 發展。同時主管，採集權領導，不易接納他人意見進行創新與改 變。

二、組織保守文化：係指教師知覺學校組織成員態度與行為呈現因循 舊制，對於改革心態趨於保守，凡事以學校傳統為依歸，習於以 舊有的方式推動事務的一種組織文化。成員安於現狀，對於外在 環境變化與學校未來發展缺乏危機意識，同時不重視自我成長與 專業知能進修。

三、結構僵化：係指教師知覺學校組織各層級單位因講求層級節制，

制度缺乏創新或彈性、行政事務繁瑣、無法適時調整結構因應新 的事務，同時單位之間的協調性不足、欠缺有效的整合機制與管 道。

四、作業流程慣性：係指教師知覺學校組織的運作程序呈現標準化固 定模式，凡事以標準程序層級而上，作業系統均需依照制訂之規 則辦理。然而因過度遵從制式的流程，在處理非例行性業務時，

反而使成員缺乏創造力，業務運作流於形式。

本研究所指之組織慣性係為填答者在研究者自編之「國民小學組織結 構與變革意見調查問卷」，其中第一部份－組織慣性知覺填答情形，反應 狀況，由其得分來代表教師對學校組織慣性的知覺程度高低，得分較高代 表教師知覺學校組織慣性程度較高，得分較低代表教師知覺學校組織慣性 程度較低。

貳、教師變革接受度

教師變革接受度（teachers’receptivity to change）是指近年來 教師在教育改革思潮的影響下，對學校組織變革的接受程度，其內容包括

「行政結構的變革」、「教學技術的變革」與「成員行為模式的變革」三 層面。

一、行政結構的變革：係指因應環境變遷，學校作行政組織制度與管 理方面的調整。如教訓輔三合一行政結構的調整、教師評選委員 會等組織的設置與運作，促進組織運作模式、人事選聘制度與績 效評鑑系統的強化或改變。

二、教學技術的變革：係指新的教學知識與技術的不斷引進、轉換與 應用，促使教師教學技術不斷更新，落實於學校的教學活動內 容。如創新教學方法、多元的教學評量、資訊科技融入教學等的 強化或改變。

三、成員行為模式的變革：係指為因應時代變遷，提昇學校教育品質，

強化成員的專業知識和能力，提高教師專業的自主與責任。如專 業知能的培養、學習能力的訓練、組織願景的形塑等的強化或改 變。

本研究所指之教師變革接受度係為填答者在研究者自編之「國民小學 組織結構與變革意見調查問卷」，其中第二部份－教師變革接受度，由其 得分來代表教師變革接受程度的高低，得分較高代表教師變革接受程度較 高，得分較低代表教師變革接受程度較低。