名詞釋義

壹、 創意教學

此部分以「創意教學」、「國中數學教學」與「數學科創意教學」來說明。

一、 創意教學

創意教學是教師自身發揮個人的創意，施行於教室內的實際教學行動。表現 在平日教學中最明顯的有下列四點(羅綸新，2003)：

1. 不斷地思索產生新的教學想法或觀念。

2. 不斷地創作出新教材及組織新的教學內容，使教學內容更豐富，在結構及組 織上有變化、有創意，更能深入淺出。

3. 創新的教學方法或策略，這也是最容易讓學生直接感受到的部分。有創意的 教學，不枯燥、有活力、別出心裁；不斷地提出新奇的問題，給學生意想不 到的回饋；異於往常的座位安排或討論方式等，導引學生樂於學習、討論並 思考。

4. 創新的評量方法及技術，除了設計多元的、含過程性的、變化題型的評量外，

有時可跳脫傳統或現存的方法，以更不一樣的評量工具或程序，以達到評估 學生學習的方法或技術。

由此可知，創意教學屬於啟發式的教學方式，重視多元教材、教法與評量方

二、 國中數學教學

國中數學教學是根據教育部所頒布的國民中小學九年一貫課程綱要--數學學 習領域之基本理念、課程目標及分段能力指標，設計出適用於國中學生之數學教 學活動。

本研究中的數學教學，是指國中數學老師，在固定授課節數之下的教學。九 年級的課程安排中，每週共有五節課，每節課45分鐘。數學科教材是採用康軒文 教集團出版的國中數學第五冊課本與習作，課堂上並運用電子書輔助教學。

三、 數學科創意教學

數學科創意教學，是在一般數學課中，教師在教學活動設計上發揮創意，活 用各式各樣的教學方法或策略，進行數學教學，以提升學生對數學科的學習動機，

並加強學生基本運算、解題、邏輯思考及解決問題等能力。

張振成(2001)認為創意教學就教師而言，乃是鼓勵教師因時制宜，變化教學方 式，以培養學生創造思考及解決問題能力的教學。

本研究之數學科創意教學，是指研究者在一般數學科授課時數下，以康軒版 教科書為主要教材，配合自編補充教材，輔以各種教學媒體及教學活動，有計畫 性的融入有趣、有效之創新教學策略，並且結合相關評量方式，進行多元評量。

最後希望透過數學科創意教學的實施，兼顧不學生生的需求，激發學生的學習態 度，並提升其數學學習成就。

貳、 學習成效

數學學習成效係指學生在進行學習活動之後，在數學科所表現出來的評量成 績，以及學習態度上的轉變。

本研究中所指的數學學習成效，分為認知與情意兩部分，分述如下：

一、 認知方面：學生在學校段考數學科成績。本研究將取新北市某國中的兩班 同年級學生，分別為實驗組與控制組，以其八年級下學期三次段考，以及 九年級上學期三次段考，共六次成績作為學生學習成就指標。八年級下學 期三次段考成績作為前測，九年級上學期三次段考成績作為後測。這兩個 學期的教材內容皆以幾何題材為主，在學習上具有相關性，因此做為比較 的依據。

二、 情意方面：學生在數學科學習態度量表上的得分表現。進行實驗教學之後，

對兩組學生分別進行數學科學習態度量表施測，以此比較兩組學生在數學 學習態度上是否有差異。