建議

本節根據研究結果，針對數學教學與未來研究兩方面，提出具體建議，以供 國中數學教學及未來相關研究之參考。

壹、 教學方面建議

一、 教學設計應針對學生的學習需求

數學是門學生很容易放棄的科目，教學前應先了解學生的學習困難，先前的 學習經驗又如何，然後針對學生的學習需求巧妙的設計教材。因為數學中許多單 元是層層累積而上，學習應呈螺旋狀。若現在基礎不穩固，將嚴重影響到日後的 學習，因此不能只照本宣科的上課。

二、 教學中適度的引發學生的學習動機

學習動機的引發，對於學習的持續有很大的幫助，因為這是學習者主動求知，

而非外界的要求與壓力。因此，教材、教學活動、作業與學習單中應增添有趣且 生活化的主題，適時引發學生的學習興趣，以維持學生的求知慾。

三、 教材中加入適當的學習策略

有時學生的學習成就不佳，可能與學習策略有關，若能適時引導，給予正確 的學習方法，例如腦力激盪、心智圖法、曼陀羅等創造思考技法，學生能學得更 有效率，也更有效果，且能將此學習策略應用到其他學科，甚至延伸至課外之學

習與未來新資訊的吸收。

四、 教師應要專業成長

教學一段時間之後，因接觸同樣教材，若沒有適時更新、與時俱進，很容易 陷入迷思，教學活動也會變得照本宣科，沒有變化。當社會與世界局勢日日在改 變，學生吸收的資訊也日新月異，教師若沒有隨之進步與創新，如何能教導這一 群未來公民？研究者自從進入學校教書以來，一直對於創意教學活動與教材課程 的活化有興趣，除了每年參加多次大大小小相關研習外，更有幸於教學一段時間 後，進入研究所就讀，對於教學的啟發，獲益甚豐。

貳、 未來研究建議 一、 創意課程宜及早開始

本研究的實驗對象為九年級的學生，對於數學學習已養成自己的學習習慣，

面對不同的課堂教學模式，一開始會有些不習慣，需要一段時間適應。少數學習 成就較低落的學生，甚至有放棄的傾向，幸而透過課堂活動的參與，拉回一點對 數學學習上的興趣，但仍須不斷鼓勵與支持。若創意課程從一年級開始進行，也 許效果會更佳。

二、 注重個別學生改變的歷程

本研究的量化資料觀察的是整體學生的改變效果，或是以分數區分的高分 群、中間群與低分群學生的改變效果，但若觀察個別學生學習成效與學習態度的 改變，也是值得注意的地方。尤其針對個別學生，貫穿國中三年學習歷程的改變

與進步，做詳實的觀察與紀錄，是很值得探討的。

另外，學生也許在數學學習表現上不夠出色，考試成績不算頂尖，但透過活 動的過程發掘其他專長，例如：透過心智圖發現繪畫天分，上台發表發現演說專 長，擔任小組長發現領導能力等，不僅能提升課堂參與度，對學生個人的自信提 升也很有幫助。

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在文檔中 數學科創意教學對國中學生學習成效之影響 (頁 89-159)