名詞釋義

第三節 名詞釋義

壹、學前幼兒

所謂學前幼兒係泛指零至六歲未就讀中華國民國民小學前之幼兒，而本研究 之學前幼兒包含二種對象，第一：在公立幼兒園就讀之中班生（四歲一個月至四 歲十二個月），以及大班生（五歲一個月至入小學）之幼兒，第二：在私立幼兒園 就讀之中班生（四歲一個月至四歲十二個月），以及大班生（五歲一個月至入小學）

之幼兒。

貳、情緒

情緒是個層面深廣且複雜的名詞，和大多數學科領域都有其相關性，情緒一 詞正確定義許多學者眾說紛云，並無統一之說法，而根據教育部（2011）「幼兒 園教保活動課程暫行大鋼」中認為｢情緒｣指的是個體解讀內外刺激而產生的生理 與心理的整體反應。情緒的出現，須先有內外刺激，有事件的發生，而且有個人 覺察這件事的感受及想法，才會出現情緒（引自教育部，2011，頁83）。

本研究所稱情緒，對象是以就讀於幼兒園中四歲一個月至五歲十二個月的幼 兒為主，並觀察當幼兒在生活中面對人與人的互動、人與事和人與物之間的互動，

在這些過程中運用身體動作或口語表達自然所產生的感覺，而表現出最直覺的正 向或負向之行為反應。

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參、情緒能力

根據學者 Saarni（2002）從發展心理學的觀點，提出「情緒能力」包含情緒之 辨識、調節與表達之技巧，其意涵為個體對於某些會引起情緒自我效能、動機、

個體過去的經驗，以及各體對情緒經驗的價值和信念（楊彩雲，2008）。

本研究中所指幼兒「情緒能力」，是依據魏惠貞等人（2011）所編製的「幼兒 情緒評量表」之內容，指當幼兒面對生活周圍環境時，與人、事、物的互動過程 中，所產生的內在心理感受，以及表現於外在的外顯行為，而衍生出來的整體反 應，這些反應經由幼兒情緒能力評量表，將情緒區分為「了解自己的情緒」、「了 解別人的情緒」以及「情緒調適」與「自我激勵」等四個向度，依此四個項度設 計成 40 題，每個題目並依李克特式五點量表評分為 1 分：非常不精熟，2 分：不 精熟，3 分：部分精熟，4 分精熟，5 分：非常精熟，最後再依此評量分數結果來 了解幼兒情緒能力之情形，此評量表評量後之分數結果如下：

（一）了解自己的情緒

是指幼兒察覺、辨識自身獨有的情緒狀態，指出自己的情緒感受及成因的能 力。百分等級愈高，代表幼兒了解自己的情緒能力發展精熟程度愈高。

（二）了解別人的情緒

指幼兒察覺辨他人的情緒能力及善用同理心的能力。百分等級愈高，代表幼 兒了解別人的情緒能力發展精熟程度愈高。

（三）情緒調適

指幼兒替自己負面情緒找出屬於自己的宣洩管道與策略，得以自我克制、管 理情緒、面對問題，學會處理自己的情緒並解決問題。百分等級愈高，代表幼兒 幼兒情緒調適能力發展精熟程度愈高。

（四）自我激勵

指幼兒了解自己存在的價值與意義，肯定自己、欣賞自己，對生活保持高度

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熱忱的能力。百分等級愈高，代表幼兒自我激勵能力發展精熟程度愈高。（引自幼 兒情緒能力評量指導手冊，2011）

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