結論

本節根據文獻探討與問卷調查結果發現，有關臺東縣學前幼兒在性別、班別 與居住地區三個自變項與情緒能力之關係，綜合上述研究發現，歸納成結論如 下：

一、臺東縣學前幼兒在情緒能力表現上，以了解別人、情緒調適和整體情緒能力 指數表現差異較大。

針對待答問題一：臺東縣學齡前幼兒情緒能力表現情況如何？進行描述性統 計分析，其研究結果顯示，臺東縣學齡前幼兒普遍在了解別人的情緒、情緒調適 和整體情緒能力指數的表現情況較佳。

本研究從幼兒情緒評量表的「了解自己的情緒」、「了解別人的情緒」、「情緒

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調適」、「自我激勵」和「整體情緒能力」中之統計分析結果如下：

（一）臺東縣幼兒在「了解自己的情緒」能力並未達到顯著之差異水準，可見現 階段許多幼兒在如何分辨自己的情緒，和知道自己情緒發生的原因是比較 缺乏的。

（二）臺東縣幼兒在「了解別人的情緒」能力有達到顯著差異之水準，可見幼兒 在與周圍環境中和人的相處，大部份幼兒是可以透過語言、肢體動作等方 式，來理解並表達出了解別人的情緒能力。

（三）臺東縣幼兒在「情緒調適」能力有達到顯著差異之水準，可見臺東縣現階 段之幼兒在情緒低落或遇到挫折、困難時，能夠透過以正向和接受的態度 來自我調適。

（四）臺東縣幼兒在「自我激勵」情緒能力方面，並未達到顯著之差異水準，可 見現階段許多幼在自我表現部份，是比較缺乏自信心，給予自己正增強的 行為是比較少的。

（五）臺東縣幼兒在「整體情緒能力」方面有達到顯著差異之水準。換言之以整 體而言，臺東縣現階段學前之幼兒的情緒能力顯示其表現良好。

二、臺東縣學前幼兒在情緒能力百分等級表現上，以情緒發展狀況平隱者佔多數。

本研究經由幼兒情緒評量表之回收結果，將評量分數統計後換算全國 4-5 歲 幼兒情緒能力常模，所得到之結果如下：

（一）臺東縣幼兒情緒能力百分等級高於 84 分者佔 16%。此部份幼兒之情緒能力 和一般幼兒相較，屬於發展狀況優良者。

（二）臺東縣幼兒情緒能力百分等級介於 17 至 83 分之間者佔 77%。此部份幼兒 之情緒能力和一般幼兒相較，屬於發展狀況平順者。

（三）臺東縣幼兒情緒能力百分等級低於 16 分者佔 16%。此部份幼兒之情緒能力 和一般幼兒相較，屬於發展遲緩者

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三、臺東縣不同性別的學前幼兒在情緒能力表現上，部份達到顯著的差異。

針對待答問題二：臺東縣不同性別的學齡前幼兒情緒能力表現是否具有顯著 差異？進行研究假設一之考驗結果如下：

（一）臺東縣女生幼兒在「整體情緒能力」指數表現優於男生幼兒，並達到 顯著差異。

（二）臺東縣女生幼兒與男生幼兒在「了解自己」情緒表現無顯著差異。

（三）臺東縣女生幼兒在「了解別人」情緒表現優於男生幼兒，並達到顯著 差異。

（四）臺東縣女生幼兒在「情緒調適」能力表現優於男生幼兒，並達到顯著 差異。

（五）臺東縣女生幼兒與男生幼兒在「自我激勵」情緒表現無顯著差異。

綜合本研究結果顯示，臺東縣學前幼兒的女生在情緒能力的各項平均數皆高 於男生，以研究中的各層面來說在「整體情緒」、「了解別人」和「情緒調適」

都出現顯著的差異，由此可見，臺東縣學前幼兒的女生情緒能力高於男生。

四、臺東縣不同班別的學前幼兒在情緒能力表現上，部份達到顯著的差異。

針對待答問題三：臺東縣不同班別的學齡前幼兒情緒能力表現是否具有顯著 差異？進行研究假設二之考驗結果，茲概要如下：

（一）臺東縣中班幼兒在「整體情緒能力」指數表現優於大班幼兒，並達到 顯著差異。

（二）臺東縣中班幼兒與大班幼兒在「了解自己」情緒表現無顯著差異。

（ 三 ） 臺 東 縣 中 班 幼 兒 在 「 了 解 別 人 」 情 緒 表 現 優 於 大 班 幼 兒 ， 並 達 到 顯 差異。

（四）臺東縣中班幼兒在「情緒調適」能力表現優於大班幼兒，並達到顯著 差異。

（五）臺東縣中班幼兒與大班幼兒在「自我激勵」情緒表現無顯著差異。

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綜合以上年齡層方面，本研究顯示臺東縣學前幼兒中班學生在情緒能力的各 項平均數皆高於大班生，並且在「整體情緒」、「了解別人」和「情緒調適」都 出現顯著的差異，由此可知臺東縣學前幼兒中班學生情緒能力高於大班學生。

五、臺東縣不同地區之學前幼兒情緒能力表現部份達到顯著差異。

針對待答問題四：臺東縣不同地區的學齡前幼兒情緒能力表現是否具有顯著 差異？進行研究假設三之考驗結果如下：

（一）不同地區的學前幼兒與其「整體情緒能力」指數表現有顯著差異。

（二）不同地區的學前幼兒與其「了解自己」情緒表現無顯著差異。

（三）不同地區的學前幼兒與其「了解別人」情緒表現有顯著差異。

（四）不同地區的學前幼兒與其「情緒調適」能力表現有顯著差異。

（五）不同地區的學前幼兒與其「自我激勵」情緒表現有顯著差異。

綜合以上結果顯示臺東縣不同地區的學前幼兒情緒方面，在「整體情緒」、「了 解別人」、「情緒調適」和「自我激勵」四個項度上均出現明顯的差異，另外在「整 體情緒」、「了解別人」、「自我激勵」的事後比較上關山地區的幼兒的情緒能力均 高於巿區幼兒，「情緒調適」能力的事後比較上大武地區的幼情緒能力高於巿區的 幼兒。

六、臺東縣學前幼兒情緒能力現況結果因素之訪談，以家庭教養、外在環境、教 師態度及班級氛圍、塡答者的態度和情緒複雜度為影響因素。

本研究之結果發現關山地區幼兒情緒能力顯著高於巿區幼兒情緒能力，另外 中班幼兒情緒能力顯著高於大班幼兒情緒，經由第二階段訪談幼教現場教師之結 果因素有五，依序如下：

（一）本研究訪談結果，教師認為「家庭教養」為影響關山地區幼兒情緒能力優 於巿區幼兒情緒，及中班幼兒情緒能力優於大班幼兒因素之一，其中又因 關山線地區之家庭結構和教養方式與巿區不同而有所差異。

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（二）經由研究訪談結果，教師認為「外在環境」為影響關山地區幼兒情緒能力 優於巿區幼兒情緒，及中班幼兒情緒能力優於大班幼兒因素之一，另外關 山線地區之地理環境為小型社區式，幼兒之間互動頻繁也是影響研究之結 果。

（三）本研究訪談結果，教師認為「教師的態度及班級氛圍」和「塡答者的態度」

為影響關山地區幼兒情緒能力優於巿區幼兒情緒，及中班幼兒情緒能力優 於大班幼兒因素之一，尤以教師在塡答評量問卷時，會因為個人生理因素 和心理主觀因素而影響研究結果。

（四）本研究訪談結果，教師認為幼兒「情緒複雜度」也是影響研究結果因素之 一，尤其以大班幼兒和中班幼兒比較，在發展上較趨於成熟，對情緒反應 較具複雜度，也比較會出現爭執的情形，反而容易使幼教師對大班幼兒評 價較差，而造成情緒能力評量較低之情形。

綜合以上結果顯示臺東縣學前幼兒情緒能力現況結果訪談，訪談結果：造成 研究結果關山地區幼兒情緒能力顯著高於巿區幼兒情緒能力，和中班幼兒情緒能 力顯著高於大班幼兒情緒之原因有，以家庭教養、外在環境、教師態度及班級氛 圍、塡答者的態度和情緒複雜度五個因素。

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