名詞釋義

一、國民小學中高年級學童

本研究所指之國民小學中高年級學童為公立國民小學普通班四、五、六年級 之學童，不包含資優班、特殊才能班、特教班以及私立學校之學童。

二、壓力源

壓力係指學童受到生活環境中某種因素或事件的刺激，造成學童在心理上或 生理上緊張、焦慮、受壓迫的狀態。此種狀態使學童覺得不舒服、情緒不穩定、

忐忑不安、作息失序、逃避現實或痛苦，而盡力去擺脫。

本研究所指之壓力源是指造成壓力的各種來源，包含來自父母、手足、課業 學習、師生相處、同儕關係以及環境因素等等。而在「國小中高年級學童壓力源 量表」中得分愈高表示其所受之壓力來源愈多，其所承受之壓力也隨之愈大。各 分量表得分愈高則表示學童來自該方面的壓力愈大。

三、生活適應

生活適應是指個體在日常生活中面對環境的種種挑戰時，為求與環境達到和 諧一致關係的改變歷程。

本研究所指的生活適應內容為吳新華所提出的親和力、社交技巧、社會適應

、功課與遊戲的適應、生活的目標、行為成熟度、情緒穩定性、適應感、自我接 受度以及心理堅忍度等十個項目。而在「國小學童生活適應量表」中各項分數得 分愈高，表示該項生活適應情形愈好。反之，各項分數得分愈低，表示該項生活 適應情形愈不好。

四、出生序

出生序係指學童在其所屬家庭中，兄弟姐妹之間的出生順序，共分為長子女

、中間子女、么子女與獨生子女四類。

長子女為家中的小孩數在二位以上，而該學童排行第一；么子女為家中的小 孩數在二位以上，而該學童排行最後；中間子女則為家中的小孩數在三位以上，

而該學童並非長子女或么子女；獨生子女為家中的小孩只有學童本人，並無其他 兄弟姐妹。

五、課輔時數

課輔時數係指學童在學校正式課程學習時間外，每週在校外參加課後學習的 時數，包含課後輔導、補習及安親班等等。

依據學童每週課輔的時數，將學童分為高課輔與低課輔兩組。以一週五天上 課日每日一小時為區分點，每週課輔時數在五小時以上的學童為高課輔組；每週 課輔時數不滿五小時的學童為低課輔組。

六、學習成績

學習成績是依照該學童前一學期的學習領域成績名次排行為標準，將學童分 為高成績表現以及低成績表現兩組。

高成績表現是指該學童的成績表現在全班所有學童的成績表現中位於前 50

％內；低成績表現是指該學童的成績表現在全班所有學童的成績表現中位於後 50

％內。

七、家庭背景

家庭背景係依據學童家庭的實際情形，共分為一般家庭、單親家庭、隔代教 養、外籍配偶、低收入戶及其他等六類，而除了一般家庭外其餘皆可視為弱勢家

庭。

八、學校規模

學校規模係以該學校一到六年級普通班的所有班級數為分類依據，分為大型 學校、中型學校以及小型學校。

大型學校係指全校普通班班級數在 18 班以上的學校；中型學校係指全校普 通班班級數介於 7 班以上及 17 班以下的學校；小型學校係指全校普通班班級數 在 6 班以下的學校。

九、學校位置

雲林縣所屬的公立國小依地理位置及行政區共分為斗六區、斗南區、西螺區

、虎尾區、台西區及北港區六個區域。其中斗六區、斗南區及西螺區三區為山線 屬於較都市化的地區；虎尾區、台西區及北港區為海線，較屬於沿海地區，行政 資源較少。

十、題平均數

本研究之題平均數是指學童在「國小中高年級學童壓力源量表」及「國小學 童生活適應量表」兩個量表中，各個分量表的得分平均數除以各個分量表的題數 而得之。