名詞釋義

本研究欲探討以資訊科技融入視覺藝術教學進而提昇國小高年級學童藝術鑑賞能力 的歷程和效益。其相關名詞釋義如下：

壹、藝術鑑賞

黃美賢（2001）曾對鑑賞作出如下定義：鑑賞是一種欣賞與鑑識的活動，包含感性 的感知審美及理性的認知評斷兩層面，兩者相輔相成。

陳瓊花（1997）認為「鑑賞」（appreciation）是指廣義的藝術欣賞，包括理性的認知 與感性的審美兩方面的運作，是品味與辨識力的合一，價值判斷的過程。

王秀雄（1998）說明美術鑑賞的意義在以知覺活動來面對美術品，並從理性與感情 的兩個層面進行對美術品與美術家的描述、分析、解釋到判斷，其中包括個人的態度、

經驗與價值的確認。

郭禎祥（1993）指出藝術鑑賞的意義是使學生面對藝術品，產生適當的價值判斷。

它與藝術欣賞有別，藝術欣賞是對於自己所喜愛的藝術作品加以玩賞、讚美，而不帶有 鑑別與知識的活動。

而本研究所提及「藝術鑑賞」即是黃美賢（2001）曾對鑑賞作出如下定義：鑑賞是 一種欣賞與鑑識的活動，包含感性的感知審美及理性的認知評斷兩層面，兩者相輔相成。

貳、資訊科技

資訊科技(Information Technology ;簡稱 IT)是上世紀末期發展最迅速的科技之一，其 發展狀況常被用來衡量一個國家的現代化程度；也成為一個國家競爭力的指標。何榮桂 (2001)指出：資訊科技對現代人類社會的影響既深且鉅，無遠弗界，每一種人類生活向 度也幾乎與資訊科技息息相關。教育部（1998）在「資訊教育基礎建設計畫內容概要」

中說明：所謂資訊，係指將文字、符號、圖形、聲音、影像等原始資料加諸系統化處理 程序所得的結果；而資訊科技，則泛指與電腦軟硬體系統之設計、製造、操作、應用、

維護有關之知識和技術。

蔡玲婉（2003）認為，所謂的資訊科技，就是運用電腦、多媒體、網路媒介，進行 收集、處理、儲存及傳輸文字、圖形、影像、語音的技術。而本研究所稱「資訊科技」

係指「電腦科技」，泛指以電腦為基礎的相關科技，包含電腦硬體、電腦軟體、周邊設 備、網路相關科技、網路資源、電腦技術等。

參、資訊科技融入教學

資訊科技融入教學就是將資訊科技融入於課程、教材與教學中，讓資訊科技成為師

生一項不可或缺的教學工具與學習工具，使得資訊科技的使用成為在教室中日常教學活 動的一部分，並且能延伸地視資訊科技為一個方法(method) 或一種程序(process)， 在任 何時間任何地點來尋找問題的解答（王全世，2000）。

本研究所謂的「資訊融入教學」意指將電腦多媒體或是網路科技，利用其具有資料 數位化、影音聲光多重刺激、易於存取編輯、快速處理、便於溝通互動、能夠透過網路 系統傳輸等特質，運用於教師課堂之中，除了使資訊科技成為課程的一部份來協助教師 進行教學外，並透過其不受時間、地點、形式的特質，幫助學生更有效的達成學習的目 標。

肆、電子書包

電子書包是一個移動式電腦，可能的形式為上網板(WebPad)、平板電腦(Table PC)、

筆記型電腦(Notebook)等，將大量的紙本書籍以數位形式儲存於電子書包內，電子書包通 常很輕，可減去學生背負書本的重量；利用電子書包，配備無線網路系統，學生可隨時 上網檢索、瀏覽與閱讀。

中央大學資訊工程系教授兼網路學習科技研究所所長陳德懷教授將電子書包，依其 外貌和內部設計分類，主要有四種：Table PC、Notebook、PDA、WebPad，本研究所稱的 電子書包是 Notebook。

茲將電子書包簡略分類如下：

表1-3-1 電子書包的種類及功能

名稱 功能及用途

電子書

1.以數位型式存取的閱讀工具。

2.一本書的電子檔，且用特定的電子書閱讀器。

3.透過網路傳輸，讓使用者可以線上閱讀，也可以下載離線閱讀的電子檔案。

4.以擬書化的電腦平臺為主，書籍內容及軟體為輔。

電子閱讀器 透過專屬的閱讀軟體，瀏覽電子書的設備。

電子書包 電子書及電子閱讀器僅是電子書包的一部份，電子書包具有更多的功能。

伍、影像處理軟體

將圖像經由電腦設備數位化後， 使其能儲存於電腦上的數位檔案並可呈現於電腦螢 幕上的畫面。

陸、教學設計

教學實施前的系列以及各單元的教學活動規劃， 包含教學目標、教學活動、教學評 量、教學時間、教學工具等項目的設計， 即所謂的「教案」。