針對本研究之重要變項與名詞，說明如下：
一、溝通障礙( Communication Disorder )
本研究係引用美國聽語學會（ASHA）對溝通障礙的定義，其內容如 下：「對口語、非口語或讀寫符號系統之概念，無論是接收、傳遞、處理 或理解上的能力缺陷，均稱為溝通障礙。溝通障礙在聽覺、語言或說話上 表現出來，其障礙程度不等，有發展性及獲得性之分，且患者可能罹患一 種以上的溝通障礙。溝通障礙可能是患者最主要的問題，也可能是伴隨其 他障礙而出現」( ASHA, 1993 )。
本研究所稱之溝通障礙係指，無論先天或後天因素所導致對口語或非 口語在接收、傳遞與理解上有能力缺陷者。
二、輔助溝通系統( Augmentative & Alternative Communication, AAC )
輔助溝通系統（AAC）由 1989 年美國聽語學會（ASHA）提出的：「輔 助溝通是屬於一種臨床語言治療的領域，使用的目的是提供一個有效且便 利的溝通方法給暫時或永遠患有嚴重表達性的溝通障礙者」。使用者可以 利用輔助溝通系統滿足基本需求和學習，作為表達自己的想法，幫助說話 和寫作能力的溝通方式。輔助溝通系統係指表達上有重度障礙者(如：聲音 表出及書寫障礙)，暫時或永久性障礙輔助之臨床實踐領域；用以擴大個人 溝通能力的符號、輔具、策略及技術等各種要素統合與應用。這個系統有 效輔助個人藉由肢體表達、口語、書寫文字等的溝通能力( ASHA, 2005 )。
本研究所使用的輔助溝通系統包含：手勢、動作姿勢與語音溝通板。
三、溝通技能( Communication Skills )
溝通技能係指將信息傳遞給他人並使其理解與接收的能力，包括：自 發性溝通行為與適當溝通回應行為。
(一)自發性溝通行為
Montgomery(1986)將此稱為“initiation”，係指由受試者啟始的溝通 表達，也就是當溝通夥伴(communication partner)並未要求溝通的情況下，
受試者自發性的表達內容，表達方式不限於口語，手勢、動作或發聲行為 均屬之。
本研究所界定的自發性溝通行為，包含所有未經提示(包括口語、姿 勢、動作
等)，受試者自發地產生的溝通行為，包括：受試者使用輔助溝通系統進行 溝通行為，例如：按壓語音溝通板上的溝通版面、以手勢動作進行非口語 的表達需求、發出聲音等。
(二)適當溝通回應行為
Montgomery(1986)將此稱為“response”，係指經溝通夥伴提問要求 下，受試者能適當的溝通回應，換而言之，即泛指所有被動的溝通回應。
本研究所界定的適當溝通回應行為，包含受試者在提示下或提問要求 後產生的溝通回應行為；其中可藉由口語、發聲、手勢、動作或藉由輔助 溝通器材等表達方式，例如：按壓語音溝通板上的溝通版面、以手勢動作 進行非口語的表達、發出聲音等。
四、腦性麻痹多重障礙(multiple-disabled with cerebral palsy )
腦性麻痹( Cerebral Palsy,簡稱 C. P.)是指個體腦部在發育未成熟之前 受到損傷或發生病變，因而導致運動機能障礙，包括姿勢與動作控制異 常。有時候會傷害動作以外的其他腦部區域，而伴隨有感覺、視覺、聽覺、
洪禎雯、陳玉瑩，2007, p.20 )。
多重障礙係指生理、心理、智能或感官上兩種或兩種以上的障礙，多 重障礙者
之個別差異極大，不易有一致性的描述。依據我國衛生署(1997)訂定之「身 心障礙等級」對多重障礙之定義為：「具有兩類或兩類以上障礙者，且一 人同時具有兩類或兩類以上不同等級之殘障時，以較重等級為準；同時具 有兩類或兩類以上同一等級殘障時應晉一級，但最多以一級為限」。
本研究所稱之「腦性麻痹多重障礙幼兒」，係指經專科醫師診斷主障 礙為腦性麻痹且伴隨其他障礙兩類或兩類以上，並經醫師開立診斷證明書 並領有多重障礙之身心障礙手冊的六歲以下幼兒。
五、成效( effective )
本研究所稱之「成效」，係指受試者在接受輔助溝通系統訓練後，其 自發性溝通行為與適當溝通回應行為之次數能較介入前增加，且在訓練結 束後仍具有保留效果。