吟誦教學方案設計

研究者依「九年一貫國語文領域能力指標」各階段應達到之能力指標設計本 吟誦教學課程。本節將從本課程的「方案設計理念」、「文本選擇標準」、「教學流 程」以及「預定進度」進行探討。

一、 方案設計理念

語文課程的學習重視學生心口合一表現，是教學現場教師努力的方向。本分

時程

（年月）

進度

一○二年

十

｜ 十二

一 二 三 四 五 六 七 八 九 十 十一 十二

一

｜ 三

1. 界定研究主題與問題 2. 文獻蒐集與探討 3. 擬定研究計畫 4. 設計課程 5. 實施課程 6. 資料蒐集與分析 7. 結果分析與討論 8. 撰寫研究報告

案設計主要為了改善學生讀課文時「重文字，輕聲情」的表現，亦即看著文字讀 出聲音，讀書的聲音平淡無奇，無法表達文本的情緒，形成「有口無心」的現象，

因此欲透過教師在教學過程中運用誦讀經典、吟誦、聆聽的教學、說故事及遊戲 等教學方法進行教學，讓學生透過多次練習，改善學生的口語表現問題。

由於吟誦教學必須透過將文字分為平、仄、入聲字後，表現長、短、短促等 音長變化，將無聲的文字轉變成有聲的語言，因此教學過程中教師會先範讀，再 讓學生進行練習與表現。換言之，透過「吟誦教學的方案設計」提生學生在聆聽、

說話與閱讀能力、

以下將九年一貫課程綱要與吟誦教學相關的高年級能力指標整理如下：

表 3-5

吟誦教學對應高年級聆聽、說話與閱讀能力指標

學習重點 能力指標內涵

聆聽 2-3-3 能學習說話者的表達技巧。

說話 本階段無吟誦對應指標

閱讀

5-3-1 能掌握文章要點，並熟習字詞句型。

5-3-4 能認識不同的文類及題材的作品，擴充閱讀範圍。

5-3-7 能配合語言情境閱讀，並瞭解不同語言情境中字詞的正 確使用。

5-3-8 能共同討論閱讀的內容，並分享心得。

資料來源：研究者整理

由於五年級學童說話能力的重點在培養學生運用綜合的思維做報告、演說與 辯論，所以找不到吟誦相關的對應指標，因此轉由尋找低、中年級可達成之教學 指標，其整理如下：

表 3-6

吟誦教學對應低、中年級說話能力指標

學習重點 能力指標內涵與分項說明

說話

3-1-1 能正確發音並說流利華語。

3-1-1-3 能發音正確，口齒清晰。

3-2-2 能合適的表現語言。

3-2-2-1 說話時能保持適當的速度與音量。

3-2-2-2 能正確、流暢、有感情的朗讀文學作品。

資料來源：研究者整理

本次吟誦教學的重點旨在藉由吟誦教學改善學生說話及讀書時單調無變化 的口語表現方式，因此將上述表 3-5 及表 3-6 吟誦相關的指標轉化為本次的教學 目標，主要為以下兩點：

1、 學生能依據文字的平、仄、入聲意義吟誦教學文本。

2、 學生能透過吟誦記憶文本內容。

二、 文本選擇標準

《聲律啟蒙》包含上、下平聲共 30 韻，90 段文章，內容都很精采，但限於 教學時間有限，研究者在研究學校僅規畫停留十週，若再扣除前後測的時間，就 只剩八週可進行教學，因此從中擇取八個聲韻作教材。

有鑑於王力將「詩韻」可供選擇的韻腳依寬窄程度，分為四類：

1. 寬韻：包括一東、四支、七虞、十一真、一先、七陽、八庚、十一尤共八韻。

2. 中韻：包括十三元、十四寒、六魚、二蕭、十二侵、二冬、十灰、八齊、五歌、

六麻、四豪共十一韻。

3. 窄韻：包括五微、十二文、十五刪、九青、十蒸、十三覃、十四鹽共七韻。

4. 險韻：包括三江、九佳、三肴、十五鹹共四韻。

由於寬韻（一東、四支、七虞、十一真、一先、七陽、八庚、十一尤）常用 字的頻率最高，又恰好八個韻，配合八週教學進度，每週教一個韻，因此以此八

韻做為教學文本。其他則鼓勵學生自主學習或待日後有機會再進行教學。

三、 教學流程

本研究的教學目標是希望透過文字顏色的標示提醒學生將靜態的文字轉變 為有聲的語言時，表現出音長與音高的變化，讓學生透過《聲律啟蒙》中韻文文 章的吟誦教學，增強學生口語的表現。

本流程規畫以每週一及週三早自修時間進行一個聲韻的教學，其流程如下：

(一) 引起動機

運用文字顏色提示學生長短音表現，練習說話的節奏。開始聲韻學習後，則 讓學生運用吟誦方式複習文章。

(二) 發展活動 1. 班級活動

(1) 教師帶入新課程的文章，並講解文章故事。

(2) 進行範讀、領讀、輪讀等練習。

2. 小組活動

(1) 小組在全班學習後，分組進行吟誦練習並進行成果發表。

(三) 綜合活動 1. 回饋

第一階段時讓學生進行小組的發表與回饋，第二階段時則讓學生進行個人發 表與回饋。

四、 預定進度

本方案預定進行八週教學研究，其預定的教學進度規畫呈現於表 3-7。

表3-7 預定進度

週次 教學期程 教學進度 教學重點

準備週 102.09.11~ 102.09.15 教學前測 教學前測 1 102.09.16 ~102.09.22. 一東

平長仄短 誦讀文章 2 102.09.23 ~102.09.29 四支

3 102.09.30 ~102.10.06 七虞 4 102.10.07 ~102.10.13 十一真 5 102.10.14 ~102.10.20 一先

依字行腔 依義行調 吟誦文章 6 102.10.21 ~102.10.27 七陽

7 102.10.28 ~102.11.01 八庚 8 102.11.04 ~102.11.10 十一尤

102.11.11 ~102.11.17 教學後測 教學後測