第四章 研究結果分析
第二節 問卷基本資料分析
本節針對研究對象之基本資料，就性別、圖書資訊學領域最高學歷、畢業年度、
目前是否正攻讀碩博士學位、過去及目前所從事的工作性質、累積的服務年資、是 否曾經修習包含了XML相關技術內容的課程、曾經修習下列那些包含了XML相關技 術內容的課程以及包含XML實作（如DTD/Schema寫作、XML相關系統操作）的科 目等9個背景變項進行分析，並將各分析結果簡述如下：
一、 性別分布
總計填答問卷者之性別比例中，男性共計44人，佔全部填答者之29.14%；女性 共計107人，佔全部填答者之70.86 %，見表4-2-1，男女比約為1:2.4。
表4-2-1 性別次數分配表
項目 分組 次數 百分比 性別 男性 44 29.14%
女性 107 70.86%
二、 圖書資訊學領域最高學歷
在圖書資訊學領域最高學歷分布上，學士者共計69人，佔全部填答者之45.70%；
碩士學歷者共計82人，佔全部填答者之54.30%，如表4-2-2所示。圖書資訊學領域最 高學歷分布以碩士學歷居多，顯示碩士學歷者相對較願意表達對學習XML相關技術 之意見：
表4-2-2 圖書資訊學領域最高學歷次數分配表 項目 分組 次數 百分比 圖書資訊學領域
最高學歷
學士 69 45.70%
碩士 82 54.30%
三、 畢業年度
填答問卷之各校畢業生畢業年度以2007年及2008年畢業者為最多，各有27人，
各佔填答總人數17.88%；其次為2006年畢業者，共計25人，佔總人數之16.65%，接 下來是2009年畢業者有24人，各佔15.89%，其他依序為2004年畢業共計13人，佔 8.61%，2003年畢業共計11人，佔7.28%，2002年畢業共計9人，佔5.96%，2001年畢 業共計8人，佔5.30%，以及2005年畢業者各為7人，佔4.64%，如表4-2-4所示。總計 畢業於2006年以後之受訪者共佔了近7成。
表4-2-3 畢業年度次數分配表
項目 分組 次數 百分比
畢業年度 2001 8 5.30%
2002 9 5.96%
2003 11 7.28%
2004 13 8.61%
2005 7 4.64%
2006 25 16.56%
2007 27 17.88%
2008 27 17.88%
2009 24 15.89%
四、 目前是否正攻讀碩博士學位：
填答問卷的151人中共計有21人正在攻讀碩士學位，佔全部填答者之13.04%；
如表4-2-4所示。進一步與學歷分布比較分析，取得學士學位後繼續攻讀碩士者佔1/3，
而取得82位碩士學歷者均未再攻讀博士，顯示目前國內圖書資訊系所學生以碩士學 歷為求學目標者居多。
表4-2-4 目前是否正攻讀碩博士學位次數分配表
項目 分組 次數 百分比
目前是否正攻讀 碩博士學位
是, 碩士 21 13.91%
否 130 86.09%
五、 您過去及目前所從事的工作性質：可複選
2001年至2009年各校圖書資訊系所畢業生畢業後曾經從事或目前在職的工作性 質共列有七項，而151位受訪者中有104人曾經或目前正從事圖書資訊管理相關工作，
48 34.44%，其次為2 年以下共47人，佔31.13%；工作年資9 年以上共有27人，佔17.88%；
工作年資6年至8 年者共有25人，佔16.56%；服務年資分布如表4-2-6所示：
七-1、您是否曾經修習包含了XML相關技術內容的課程
各校受訪者曾經修習包含了XML相關技術內容的課程者僅65人，佔43.05%，如 表4-2-9所示。顯示多數受訪者對XML相關技術並未修習過XML相關技術。
表4-2-7 您曾經修習包含了 XML 相關技術內容的課程次數分配表
項目 分組 次數 百分比
您曾經修習包含了XML 相關技術內容的課程
是 65 43.05%
否 86 56.95%
七-2、您曾經修習下列那些包含了XML相關技術內容的課程：可複選
針對曾經修習過包含了XML相關技術內容的課程的65名受訪者中，曾經修習過「資訊組織」者最多，有54人，佔83.08%；有49人曾經修習過「詮釋資料、元資料 概論（Metadata）」課程居次，佔75.38%；有46人曾經修習過「圖書館自動化」課 程，居第三位，佔70.77%；其他依序為「Metadata與XML實務之運用」課程與「數 位圖書館研究」課程者同為32人，並列第四位，各佔49.23%；有30人曾經修習過「資 料庫研究」課程，佔46.15%，居第六位；有25人曾經修習過「數位典藏與數位圖書 館研究」課程，排第七位，佔38.46%；有21人曾經修習過「電子資源組織與研究」
課程，佔32.31%，居第八位；有20人曾經修習過「電子資源組織與管理」課程，佔 30.77%；曾經修習過「自動化資訊組織與主題分析」課程及「多媒體資料製作與典 藏管理」課程各有19人，各佔29.23%；曾經修習過「數位圖書館與博物館研討」課 程與「詮釋語言與系統設計」課程亦各有13人在，各佔20.00%，以上分析如表4-2-8 所示：
50
（Metadata） 49 12.01% 75.38%
詮釋語言與系統設計 13 3.19% 20.00%
訊組織與主題分析」課程的19人中，有8人有進行XML實作，佔42.11%；在曾經修 習過「多媒體資料製作與典藏管理」課程的19人中，有8人有進行XML實作，佔42.11%；
曾經修習過「數位圖書館與博物館研討」課程的13人中，有5人有進行XML實作，
佔38.46%；曾經修習過「詮釋語言與系統設計」課程的13人中，有10人有進行XML 實作，佔76.92%；曾經修習包含了XML相關技術內容的課程次數分配表如表4-2-9 所示；而其中曾進行實作單元的課程又以「Metadata與XML實務之運用」（96.88%），
「詮釋語言與系統設計」（76.92%）以及「數位典藏與數位圖書館研究」（60.00%）
（Metadata） 49 27 55.10%
詮釋語言與系統設計 13 10 76.92%
52
業者為最多，各27人，各佔填答總人數17.88%；正攻讀碩士學位者共21人，無攻讀 博士學者；曾經或目前正從事圖書資訊管理相關工作者最多，佔所有受訪者68.87%；
工作年資以3 年至5 年者共52人為最多，佔34.44%；65位受訪者曾經修習包含了 XML相關技術內容的課程僅佔43.05%，其中又以曾經修習過「資訊組織」者最多，
有54人，佔83.08%；但曾進行實作單元的課程則以「Metadata與XML實務之運用」
（96.88%），「詮釋語言與系統設計」（76.92%）以及「數位典藏與數位圖書館研 究」（60.00%）等課程居前三位，顯示各校認為修習這些課程的實作單元，對該課 程的學習具有顯著之效果，也同時呼應了英美與東南亞各校將XML單元列入這些相 關課程中。