研究目的與研究問題

第一節 研究動機

圖書館、檔案館和博物館收集，組織以及記錄人類的文化和創造， 提供文字與 非文字型態資料的存取。這些機構所典藏的館藏提供我們和過去的連結，並為我們 的下一代保存文化和智慧的結晶。他們的潛在使用者來自各種不同學科領域，年齡 和文化背景。在過去十年當中，全球資訊網（World Wide Web）和周邊線上環境的 發展，已經證明是可以跨越時間和距離的限制，讓使用者從遠端存取機構的資訊，

進而依照他們的研究、教育以及樂趣等目的，從圖書館、檔案館或是博物館存取資 源並且建構他們自己所需要的資料內容。

「數位圖書館」（Digital Library）一詞是由前美國副總統 Albert Gore 首先提出 並且定義為:「可供線上存取的眾多數位資訊來源的集合」（Information Infrastructure Task Force, 1994）。在資訊科技與網際網路的影響下，數位圖書館的研究與計畫蓬勃 發展，而數位圖書館廣受認同的定義則為美國數位圖書館聯盟（Digital Library Federation, DLF）所定義：「數位圖書館是一種提供資訊資源的組織，包括軟硬體、

網路與專業人員，以一致性、永久性的方式將數位化館藏進行選擇、組織、提供查 詢、解釋、傳布、與完整保存，以利這些數位館藏可以迅速經濟地提供給特定社群 與人們使用」（Digital Library Federation, 1998）。

數位圖書館發展至今，已經漸漸地替代傳統圖書館收集、組織和提供存取資料 的傳統角色。數位圖書館有如一個資訊貯藏庫，有關物件和貯藏庫的描述、互通性 以及館藏管理有著許多的挑戰。好的數位資源對讀者而言才是有用的。好的數位資 源取決於內容的品質，組織，資料管理系統以及資料的呈現。而這些要素是要由詮 釋資料和互通性兩個議題來解決。數位圖書館將會因為沒有重視這兩個議題而遭受 困境（Chang, 2006）。Chang（2006）的研究指出，可擴展標示語言（eXtensible Markup Language, XML） 以及 XML 家族環境下所提供的相關技術架構可以有效解決數位 圖書館詮釋資料和互通性的挑戰。

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隨著網際網路的蓬勃發展，讓各個領域實現全球化變得相當容易，而且其易學 易用的特質，使得網路成為與世界溝通的最佳管道，知識的生產者與使用者不需再 透過以往透過繁複的出版過程，才能進行溝通，而XML 具備文件格式定義的特點，

能夠規範資料著錄的標準依據，使其適合作為各種系統間資料交換的理想工具，也 讓 XML 成為未來資訊交換共通標準的趨勢。主流詮釋資料如 MARCXML，皆以 XML 作為基楚架構技術。國內外學者專家以及圖書館學會不約而同的指出 XML 是未來館員應具備的能力之一。

Tennant（1999）主張一位數位圖書館員要能夠創造與管理數位館藏與服務，並 具體地說明從事數位化計畫的館員應具備的能力如下：

1. 硬體技術：數位圖書館員必須通曉操作、編輯數位影像的程序，以及存檔成各 種格式的方式以製作圖書、期刊文章、照片、手稿等影像資源；

2. 光學辨識：館員必須能夠使用光學辨識系統，使文字資料轉變成影像資料，並 了解如何促使此軟體辨識的功能提高；

3. 標誌語言：館員應對HTML，或是較複雜的SGML，甚至XML技術，都具備基 本的認識，以應用於文件和資料庫記錄的處理作業；

4. 編目與詮釋資料：數位化資源通常需要較詳細的編目記錄，數位圖書館員必須 了解詮釋資料如何擷取、組織、運用，也應對MARC、AACR2、TEI headers，

與Dublin Core有相關的認知；

5. 索引與資料庫技術：數位圖書館需要以建立資料庫的方式儲存影像，支援網路 的快速服務，因此館員除了必須熟悉資料庫系統、簡易的索引或檢索系統，甚 至對於複雜的關聯性或物件導向的資料庫系統也當有所了解；

6. 使用者介面設計：有效率的館員會察覺檢索介面可能造成的限制，然後尋求專 家或系統工程師加以改進，撰寫功能規格書與其他學者專家共同討論，達成理 想的目標；

7. 程式設計：館員雖然不需要設計程式，但他們要熟悉其負責領域相關的程式語 言，以利工作的執行；

8. Web 科技：網路是傳遞數位化資源與服務不可或缺的一環，有能力的館員無

庸置疑地必須精通網路技巧；

9. 專案管理：優秀的管理者可以讓計畫各內、外部門的人員都達到良好的溝通，

在時間與經費內完成進度，確保計畫的執行，促使圓滿達成目標。

美國研究圖書館學會的研究也探討了數位圖書館館員必需具備能力要求包括：

教育科技、電子資源與產品編製的科技能力，以及懂得標誌語言（如H T M L、S G M L、X M L），與作業系統等基本能力。

Sreenivasulu（2000）將數位圖書館員需要的能力大分為五類：（1）網際網路與 W W W 等科技知識與技能；（2）多媒體、數位科技、數位媒體處理知識與技能；（3）

數位資訊系統、線上與光學資訊知識與技能；（4）內部知識網絡的知識；（5）外部 知識網絡的知識等。

王梅玲（2001）認為有必要檢討調整圖書資訊學門教育內容，因為數位圖書館 的發展已經深深影響傳統圖書館的服務與營運; 並且建議新圖書館員需要具備標誌 語言等科技能力。吳明德，張曉萱與戈立秀（2004）針對參與數位典藏國家型科技 計畫訓練推廣分項計畫舉辦之專業培訓課程之學員進行數位典藏課程評鑑的問卷調 查，大部份的學員認為資訊組織領域的課程是重要或非常重要的，且其中標誌語言 的重要性與相關性分別為 79.8%與 75.3%，顯示標誌語言的技能對於數位圖書館館 員的重要性；中華民國圖書館學會自民國91 年起，也在每年舉辦的教育訓練中均規 劃了XML 相關課程，藉以提升圖書館員的專業能力，也再再顯示了 XML 教育的必 要性。

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第二節 研究目的與研究問題

根據 Chang（2006）、Tennant（1999）、Sreenivasulu（2000）、王梅玲（2001）

以及吳明德，張曉萱與戈立秀（2004）等研究結果顯示，XML 已是未來的趨勢，而 標誌語言的能力又是未來館員應具備的專業能力之一，因此，本研究目的在於了解 XML 技術目前在各領域應用的情況，以及目前圖書資訊教育 XML 相關課程規劃內 容，是否滿足學生之需求，以及圖書資訊學系所學生修習相關課程，在投入職場上 後實際的運用情形，期能提供未來XML 相關課程規劃之參考。

因此基於以上研究目的，本研究之研究問題如下：

（一） XML 相關標準與在圖書資訊學相關領域之應用現況為何？

（二） 東南亞地區圖書資訊教育有關XML 之課程內容與規畫現況為何？

（三） 目前國內圖書資訊系所所提供之XML 相關課程現況如何？與東南 亞其他國家/地區有何差異？

（四） 國內圖書資訊系所畢業生對於XML 技術的認知以及修習 XML 相 關課程之觀點為何？XML 課程是否應獨立安排或列入相關課程之 授課單元？有無XML 相關實作安排與單元理論式教學方式？畢業 生在修習XML 相關課程後，專業能力提升與職場上運用情形如何？

而XML 相關課程應如何調整？