問卷架構與假設

資料來源 : 本研究製表整理。

第二節 問卷架構與假設

一、問卷架構

本問卷設計之問卷架構如圖 3-1 所示，本問卷的自變數為研究對象之背景資 料(包含性別、年齡等 9 個變數)，依變數為研究對象對《育藝深遠》啟蒙方案的 認知(包含教學策略等 3 個變數)及滿意度(包含場地規劃等 4 個變數)。本問卷先 調查研究對象之背景，之後分析不同研究對象之背景在認知及滿意度上的平均得 分差異，最後探討研究對象對《育藝深遠》啟蒙方案的認知與滿意度之間的關係。

受訪者 受訪時間 背景 受訪方式 1 受訪者 A 108年5月16日 北美館導覽志工 面 談 2 受訪者 B 108年6月26日 公立國小資深中年級 面 談

導師

3 受訪者 C 108年7月14日 私立國小資深中年級 面 談 導師

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圖 3-1 問卷架構圖 一、研究對象背景

1、性別 2、年齡 3、學歷 4、師資培育 5、學校班級數 6、任教年資

7、參加 育藝深遠 次數 8、是否知道 育藝深遠

教師研習

9、是否參加過 育藝深遠 教師研習

二、研究對象對 育藝 深遠 啟蒙方案的認知 1、教學策略

2、阻礙因素 3、附加價值

三、研究對象對 育藝 深遠 啟蒙方案的滿意 度

1、場地規劃 2、導覽解說 3、展覽內容 4、活動成效 H1

H2

H3

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二、問卷假設

根據問卷架構，本問卷假設有以下三點 :

H1：不同背景變項之研究對象(性別、年齡、學歷、師資培育、學校班級數、任 教年資、參加《育藝深遠》次數、是否知道《育藝深遠》教師研習、是否參加過

《育藝深遠》教師研習)在對《育藝深遠》啟蒙方案的認知得分各層面上有顯著 差異。

H1-1 不同性別之研究對象在對《育藝深遠》啟蒙方案的認知得分各層面上有顯 著差異。

H1-2 不同年齡之研究對象在對《育藝深遠》啟蒙方案的認知得分各層面上有顯 著差異。

H1-3 不同學歷之研究對象在對《育藝深遠》啟蒙方案的認知得分各層面上有顯 著差異。

H1-4 不同師資培育之研究對象在對《育藝深遠》啟蒙方案的認知得分各層面上 有顯著差異。

H1-5 不同學校班級數之研究對象在對《育藝深遠》啟蒙方案的認知得分各層面 上有顯著差異。

H1-6 不同任教年資之研究對象在對《育藝深遠》啟蒙方案的認知得分各層面上 有顯著差異。

H1-7 不同參加《育藝深遠》次數之研究對象在對《育藝深遠》啟蒙方案的認知得 分各層面上有顯著差異。

H1-8 是否知道《育藝深遠》教師研習之研究對象在對《育藝深遠》啟蒙方案的認 知得分各層面上有顯著差異。

H1-9 是否參加過《育藝深遠》教師研習之研究對象在對《育藝深遠》啟蒙方案 的認知得分各層面上有顯著差異。

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H2：不同背景變項之研究對象(性別、年齡、學歷、師資培育、學校班級數、任 教年資、參加《育藝深遠》次數、是否知道《育藝深遠》教師研習、是否參加過

《育藝深遠》教師研習)在對《育藝深遠》啟蒙方案的滿意度得分各層面上有顯 著差異。

H2-1 不同性別之研究對象在對《育藝深遠》啟蒙方案的滿意度得分各層面上有 顯著差異。

H2-2 不同年齡之研究對象在對《育藝深遠》啟蒙方案的滿意度得分各層面上有 顯著差異。

H2-3 不同學歷之研究對象在對《育藝深遠》啟蒙方案的滿意度得分各層面上有 顯著差異。

H2-4 不同師資培育之研究對象在對《育藝深遠》啟蒙方案的滿意度得分各層面 上有顯著差異。

H2-5 不同學校班級數之研究對象在對《育藝深遠》啟蒙方案的滿意度得分各層 面上有顯著差異。

H2-6 不同任教年資之研究對象在對《育藝深遠》啟蒙方案的滿意度得分各層面 上有顯著差異。

H2-7 不同參加《育藝深遠》次數之研究對象在對《育藝深遠》啟蒙方案的滿意 度得分各層面上有顯著差異。

H2-8 是否知道《育藝深遠》教師研習之研究對象在對《育藝深遠》啟蒙方案的 滿意度得分各層面上有顯著差異。

H2-9 是否參加過《育藝深遠》教師研習之研究對象在對《育藝深遠》啟蒙方案 的滿意度得分各層面上有顯著差異。

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H3：研究對象對《育藝深遠》啟蒙方案的認知與滿意度有顯著正相關。

H3-1：研究對象對《育藝深遠》啟蒙方案的教學策略與滿意度有顯著正相關。

H3-2：研究對象對《育藝深遠》啟蒙方案的阻礙因素與滿意度有顯著正相關。

H3-3：研究對象對《育藝深遠》啟蒙方案的附加價值與滿意度有顯著正相關。

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