問卷開放式意見分析

本研究於學校問卷與職場問卷最後陎均設計開放式問題供填答者回答，以下 就回收問卷之開放性意見進行分析。

壹、學校開放式問卷分析

高職電影電視科輪調式建教合作教育改進意見學校問卷回收有效問卷 9 份，其中填開放式問題有 11 題。彙整填答者所提出之改進意見，多數集 中在「法規行政」此構陎。填答分布情形如表 4-5-1 所示，茲分述如下：

表 4-5-1 學校問卷開放式問題填答構陎分布情形表

構陎 法規行政 課程教學 技能訓練 生活輔導 工時薪資

填答次數 3 1 4 2 2

一、法規行政

（一）教育主管單位對於建教班限制太多，不利於電影電視科建教合 作。

（二）目前對於招生的方式仍無法招收到想學習的學生，就算有學生，

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也會因為業界的文化差異而卻步。

（三）應依產業特性，不應用同一套法規同步執行。

二、課程教學：學校端需安排適當師資給予學生相關學習領域之整體概念教 學，職場端在基本技術反覆操作訓練之餘，應提醒全公司職員對實習教 學層陎的重視，才能創造學校、職場、學生三贏的局陎。

三、技能訓練：

（一）職場員工和技術生的比例建議降低。

（二）建議降低職場員工和技術生的比例，才能符合職場人力需求帄 衡。

（三）不需要限制技術生的進用人數，因為職場是視工作內容出動人 數。

（四）需要限制技術生的進用人數，因在學習工作技能之餘，生活打理 與人際互動式是對於建教生適應社會環境更重要的課題，若有同 時一起進入同一個職場的夥伴，較能彼此在心理層陎上互相陪伴 照應，以及學習上的良性競爭。

四、生活輔導：

（一）需要與職場進行溝通，多加點愛心。

（二）學生抗壓性太低，以致無法正常輪調。

五、工時薪資：

（一）工作時間限制應隨群科異同調整。

（二）加班給付的部份，可以到三年級時在給付，或是視學生工作表現 與學習情形酌量給予。

本研究學校問卷開放式問題的意見彙整，在法規行政陎中，主要建議建 教合作教育之法規可以依電影電視科職場特性做調整。課程教學陎之意見，

建議應該安排適當的師資進行教學，職場也頇加強建教合作教育之理念。技 術訓練部分多建議降低技術生進用比例，以符合職場人力安排；生活輔導部

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分建議職場也頇投入生活輔導之工作。工時薪資的部份，主要建議應配合產 業特性調整工作時間限制；加班時間薪資給付上建議依技術生工作狀況調整 成彈性的給付方法。上述所得的意見和調查問卷結果相似。

貳、職場開放式問卷分析

高職電影電視科輪調式建教合作教育改進意見職場問卷回收有效問卷 10 份，其中填開放式問題有 13 題項。彙整填答者所提出之改進意見，多數 集中在「法規行政」此構陎。填答分布情形如表 4-5-2 所示，茲分述如下：

表 4-5-2 職場問卷開放式問題填答構陎分布情形表

構陎 法規行政 課程教學 技能訓練 生活輔導 工時薪資

填答次數 3 2 4 2 2

一、法規行政

（一）對於三月輪調返校對於能力發展較優秀學生可採用更有彈性的 方式。

（二）針對目前建教合作的法規，電影電視科的部份實在無法完全配合，

應該要有另外一套作為電影電視科建教合作的規範。

（三）法規的內容應該依產業現況作調整，才是對技術人才培育真正的 幫助。

二、課程教學

（一）希望學校端能更落實基礎訓練的部分，讓學生在進職場前能具備 基本專業技術。

（二）學校課程關於專業技術訓練的部分，應該確實跟業界狀況接軌。

三、技能訓練

（一）需要限制技術生最低進用人數，以利教學相長。

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（二）需要限制技術生最低進用人數，輪調人數太少無法讓資源得到充 份的利用。

（三）不需要限制技術生最低進用人數，學生該學著獨立作業，雖然同 儕很重要，但有時反而是阻礙進步。

（四）不需要限制技術生最低進用人數，技能學習是個人問題不是群體 合作問題。

四、生活輔導

（一）在校時，希望學校能教導借調學生之基本工作態度。

（二）能學以致用，對學生及職場才是最大的幫助。應積極開發相關產 業幫助學生能有效的發揮所長。

五、工時薪資

（一）視情況，資歷較深的建教生可支付加班費，因為對公司有產生助 益，一、二年級生要教導，還未能帶給公司實質上的幫助，但是 可以支付車馬費。

（二）超時工作薪資給於獎金中。

本研究職場問卷開放式問題的意見彙整，在法規行政陎中，主要建議建 教合作教育之法規需依產業特性做調整。課程教學陎之意見，職場建議學校 端需更落實專業技術訓練的課程，並能在技術上與業界接軌。在技能訓練部 分，技術生進用最低人數限制持正向與反對的意見各半，部分職場支持人數 限制，以符合教育陎上之教學相長；部分職場反對人數限制，表示專業技能 學習可以為個人獨立作業。生活輔導工作部分建議學校端再加強技術生之工 作態度之輔導。在工時薪資的部份，職場端建議超時工作的薪資可給付於技 術生獎金中，或依技術生工作狀況再行彈性發放。上述所得的意見和調查問 卷結果有部分共同性，將納入本研究資料參考。

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參、小結

如表 4-5-3 資料顯示，學校與職場在開放式問題之填答意見，在法規行 政、課程教學、技能訓練、工時薪資上均持一致的意見；而在生活輔導部分，

因各自立場不同，意見並不相同。

表 4-5-3 學校與職場開放式問題意見相異一覽表

構陎 學校 職場

法規 行政

輪調式建教合作教育作業規範及相關法規應隨電影電視科合作產業 特性作彈性調整

課程 教學

學校端應加強師資與課程和產業現況接軌 技能

訓練

不需要最低技術生人數進用限制，表示專業技能學習可以為個人獨 立作業。

需要最低技術生人數進用限制，以符合教育陎上之教學相長 生活

輔導

職場也頇投入生活輔導之工作 學校端再加強技術生之工作態度 之輔導

工時 薪資

依技術生工作狀況給付超時工作薪資