第四章 資料分析與討論
第三節 職場問卷資料分析
本研究就回收職場有效問卷 10 份，進行資料統計分析。問卷分為個人基本 資料、實施現況、和對電影電視科實施輪調式建教合作改進之意見。在問卷的基 本描述部分，分為個人基本資料、職場基本資料、實施現況，主要是為了瞭解電 影電視科輪調式建教合作的實施情形，至於改進意見主要了解職場端整體意見，
茲分析如下：
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壹、個人基本資料
本研究就回收之職場問卷進行資料統計分析。在個人基本資料部份分為 填答者職務、參與建教合作之工作之經驗，茲就有效問卷資料說明如下：
一、職稱
如表 4-3-1 顯示，主管 6 人，佔 60％；行政人員 4 人，佔 40％。
由上述資料可知，本研究職場問卷調查結果，以建教合作職場主管填答 人數居多。
二、參與建教合作工作經驗
如表 4-3-1 顯示，參與建教合作工作經驗，年資在八年（含）以上 者 0 人；五年至八年（含）者 2 人，佔 20％；三年至五年（含）者 5 人，佔 50％；三年（含）以下者 3 人，佔 30％。由上述資料可知，本 研究職場問卷調查結果，有長期參與電影電視科建教合作工作經驗的職 場填答者，亦有近期內才開始參與建教合作工作的職場填答者。
表 4-3-1 個人基本資料描述（職場問卷）
項目 人數 百分比 人數合計
職稱 主管 6 60.00 10
行政人員 4 40.00
建教 合作 年資
3 年（含）以下 3 30.00 10 3~5（含）年 5 50.00
5~8（含）年 2 20.00
貳、職場基本資料
一、職場業務技術領域
如表 4-3-2 顯示，職場經營業務屬音響技術有 9 人次，佔 42.86%；
屬燈光技術有 7 人次，佔 33.33%；劇場技術、和多媒體視訊各有 2 人次，
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佔 9.52%；表演領域為 1 人次，佔 4.76%。由上述資料可知，本研究職 場問卷調查結果，職場經營業務之技術領域，以音響技術佔多數，其次 則為燈光技術領域，建教合作職場類型以演出幕後技術工程為主。
二、職場營運情形
如表 4-3-2 顯示，職場營業歷史，5～8（含）年有 1 人次，佔 10%；
營業有 8 年以上有 9 人次，佔 90%。在公司地點部分，位台北市有 6 人 次，佔 60%；位新北市者有 4 人次，佔 40%。在工作地點部分，在雙北
（台北市、新北市）者有 9 人次，佔 90%；在北部者有 1 人，佔 10%。
由上述資料可知，本研究職場問卷調查結果，電影電視科建教合作職場 均為有相當營運歷史的公司，以保障技術生能在有經營制度的職場下工 作並學習。公司地點和工作地點多位於雙北（台北市、新北市），亦能保 障學生上下班的安全性，避免交通的問題。
三、職場正職員工數
如表 4-3-2 顯示，職場正職員工數為 11～20 人者 2 人次，佔 20%；
正職員工數為 21～30 人者 3 人次，佔 30%；正職員工數為 30 人以上者 5 人次，佔 50%。由上述資料可知，本研究職場問卷調查結果，電影電 視科建教合作職場正職員工數大多較其他同業之員工數多，除了可呈現 公司制度合理，人數多可以申請較多技術生進行建教合作，在專業教學 和生活輔導上的安排亦較容易。
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表 4-3-2 職場基本資料描述
項目 人數 百分比 人數合計
公司 業務 技術 領域
(複選)
音響技術 9 42.86 21
燈光技術 7 33.33
劇場技術 2 9.52
表演領域 1 4.76
多媒體視訊 2 9.52
公司 歷史
5～8（含）年 1 10.00 10
8 年以上 9 90.00
公司 地點
台北市 6 60.00 10
新北市 4 40.00
工作 地點
雙北（台北市、新北市） 9 90.00 10
北部 1 10.00
公司 正職 員工
11~20 人 2 20.00 10 21~30 人 3 30.00
30 人以上 5 50.00
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主，其次為與技術生在校密切相關的導師。
表 4-3-4 學校端至職場生活輔導資料分析
導師 巡場老師 建教組長 科主任 實習主任 次數多寡 3 2 1 3 2 1 3 2 1 3 2 1 3 2 1 次數 2 3 1 7 2 1 0 1 2 0 4 4 1 0 1 帄均數 2.16 2.6 1.33 1.5 2
三、 技術生工作情形
（一）技術生工作時間與休假日數
如表 4-3-5 顯示，電影電視科建教合作職場上班時間於早上 8:30~9:30 者有 3 人次，佔 30%；早上 9:30~10:30 有 2 人次，佔 20%；
上班時間不固定者有 4 人次，佔 40%；其他者有 1 人次，佔 10%。
下班時間於下午 6:00 之前者有 1 人次，佔 10%；下午 6:00~7:00 有 1 人次，佔 10%；下午 7:00~8:00 有 1 人次，佔 10%；下班時間不固定 者 6 人次，佔 60%；其他者有 1 人次，佔 10%。在每月休假日數部 分，6 天者 10 人，佔 100%。
本研究職場問卷調查結果，電影電視科建教合作職場上下班時間 不固定佔多數，反應幕後技術工作產業特質；每月休假日數均為 6 日，符合目前勞動基準法規範。
表 4-3-5 技術生工作時間與休假日數資料描述
項目 人數 百分比 人數合計
上班時間 早上 8:30~9:30 3 30 10 早上 9:30~10:30 2 20
上班時間不固定 4 40
其他 1 10
下班時間 下午 6:00 之前 1 10 10 下午 6:00~7:00 1 10
晚上 7:00~8:00 1 10 下班時間不固定 6 60
其他 1 10
每月休假日數 6 天 10 100 10
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（二）技術生出席狀況
如表 4-3-6 顯示，電影電視科建教合作班技術生在休假隔日遲到 情形，很少發生者 8 人，佔 80%；經常發生者 2 人，佔 20%。由上 述資料可知，技術生多數都能依照公司規定上下班，不因技術生的年 齡與其他員工有差異。
表 4-3-6 技術生休假隔日遲到情形資料描述
項目 人數 百分比 人數合計
休假隔日遲到 情形
很少發生 8 80 10
經常發生 2 20
（三）技術生輪調情形
如表 4-3-7 顯示，電影電視科建教合作班技術生輪調期間為三個 月者 10 人，佔 100%。由上述資料可知，技術生都能依照高職輪調式 建教合作教育作業規範正常輪調。
表 4-3-7 技術生輪調情形資料描述
項目 人數 百分比 人數合計
輪調間隔 三個月 10 100 10
半年 0 0
四、 技術生在職場的技術訓練
如表 4-3-8 顯示，電影電視科建教合作班技術生在職場接受技術訓 練情形，在每週技術訓練時數部分，2 小時至 4 小時者 4 人，佔 40%；4 小時至 6 小時者 3 人，佔 30%；6 小時至 8 小時者 1 人，佔 10%；10 小 時以上者 2 人，佔 20%。在技術訓練時間部分，營業時間中進行者 10 人，佔 100%。技術訓練負責人部分，由公司主管擔任者 3 人，佔 30%；
由公司專門指派之員工擔任者 7 人，佔 70%。由上述資料可知，技術生 每週在職場接受技術訓練時數不一，時數在法規合理範圍內但偏少；技 術訓練時間合乎高職輪調式建教合作教育作業規範在營業時間中，且多
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數由職場專門指派之員工負責，協助技術生專業技術之學習。
表 4-3-8 技術生在職場接受技術訓練情形之資料描述
項目 人數 百分比 人數合計
每週技術訓練時 數
2 小時至 4 小時 4 40 10 4 小時至 6 小時 3 30
6 小時至 8 小時 1 10 10 小時以上 2 20
技術訓練時間 營業時間中 10 10 10 技術訓練負責人 公司主管 3 30 10
專門指派之員工 7 70
五、 職場參與學校辦理之協調會情形
如表 4-3-9 顯示，電影電視科建教合作職場參與協調會情形，有參 加協調會 10 人，佔 100%；職場參與協調會人員部分，由公司主管出席 者 4 人，佔 40%，由行政人員出席者 2 人，佔 20%，由職場專門指派之 員工出席者 4 人，佔 40%。由上述資料可知，本研究職場問卷調查結果，
職場均會出席學校辦理之建教合作協調會，主動與校方溝通建教合作事 宜；且參與人員以公司主管和專門指派員工為多數，顯現職場對建教合 作之重視。
表 4-3-9 建教合作職場參與協調會情形資料分析
項目 人數 百分比 人數合計
協調會參與 情形
有參加協調會 10 100 10 有接到通知但未曾參加 0 0
協調會參與 人員
公司主管 4 40 10
行政人員 2 20
專門指派之員工 4 40
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肆、學校對電影電視科輪調式建教合作改進意見（一）分析
本研究將改進意見分為兩部分，第一部分問卷係以實際量表設計，回收 10 份問卷，就整體的看法逐漸分析對法規評估制度、輪調期間與方式、技 術生進用比例、建教合作方式、職場最應重視的評估項目、技術生訓練時數、
畢業學期成果檢核、生活輔導方式、工作狀況是否符合勞基法、超時加班費 給付之意見。第二部分係採用李克氏五等量表設計，以了解對高職電影電視 科輪調式建教合作之合作制度規範、課程與教材設計、技術訓練、就業與生 活輔導、薪資給付等相關意見，採用帄均數分析。
表 4-3-10 改進意見（職場問卷）各構陎及題號對照表
構陎 題號
改進意見（一） 改進意見（二）
法規行政 1、2、3、4、5、 15、16、17 課程教學 9、10 18、19、20、21 技能訓練 6、7、8 22、23、26、27 生活輔導 11、12 24、25
工時薪資 13、14 28
一、法規行政
（一）職場對電影電視科建教合作評估機制看法
由表 4-3-11 分析顯示，職場對建教合作評估機制的看法，
認為「應維持申請與評估核准制」與「只需申請，合作職場由學 校自行決定辦理」均有 5 人，各佔 50%。本研究職場問卷調查結 果，職場對於電影電視科建教合作評估機制看法中，「應維持申 請與評估核准制」和「只需申請，合作職場由學校自行評估決定 辦理」兩項意見持帄。反應出電影電視科建教合作職場端認為現 今高職電影電視科輪調式建教合作申辦與評估制度仍有調整的
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班學生畢業資格不應限制者有 9 人，佔 90%；應有畢業資格限制 者有 1 人，佔 90%。其中填答應限制畢業資格者，選擇「辦理資 格考詴」。由上述資料可知，多數職場認為技術生的畢業資格不 應有限制，按學分修習規定即可。
表 4-3-15 職場對技術生畢業資格限制
項目 人數 百分比 人數合計
畢業資格限 制
不應限制 9 90 10
應限制 1 10
畢業資格限 制方式
丙級證照 0 0 1
辦理資格考 1 100
三、技能訓練
（一）職場對技術生與職場員工比例看法
由表 4-3-16 顯示，學校端認為技術生與職場員工比例需四 比一者有 5 人，佔 50%；比例需三比一者 5 人，佔 50%。由上 述資料可知，職場端對技術生與職場員工人數比例看法持四比一 和三比一兩種看法，同高職職業學校輪調式建教合作教育作業規 範中技術生人數與職場員工數四比一原則，但應該就產業特性仍 有調整空間。
（二）職場對輪調人數限制與最低輪調人數看法
由表 4-3-16 顯示，職場端對於技術生輪調人數限制看法，
需限制者 6 人，佔 60%；不需限制 4 人，佔 40%。在最低輪調 人數方陎，最低輪調人數需 2 人者有 4 人，佔 66.67%；最低輪 調人數需 3 人者有 1 人，佔 16.67%；最低輪調人數需 4 人者有 1 人，佔 16.67%。由上述資料資料可知，職場端多數認為技術生 輪調人數應予於限制，並同意合理的最低輪調人數為 2 人者居多，
亦同於現今高職職業學校輪調式建教合作教育作業規範中限