第一章 緒論
第一節 研究背景與動機
第一章 緒論
本研究旨在探討高職電影電視科輪調式建教合作制度與實施現況。本章分為 五小節，分別是第一節研究背景與動機；第二節研究目的；第三節研究方法與研 究步驟；第四節研究範圍與研究限制；第五節名詞釋義。
第一節 研究背景與動機
本節先闡述研究動機，次再據以研訂研究目的，以作為本研究的方向。
壹、 研究背景
職業教育為教育之一部門，以就業為目的，教學內容注重培養及傳授從 事某種職業所需的技能、知識、工作習慣、以及工作態度等（楊朝祥，民 73）。為使個人未來在職場順利發展，職業學校提供的教育環境，應盡可能 模擬企業機構之情境，讓學生預先體認工作世界的環境與需求（康自立，民 75；孫仲山，民 88）。建教合作辦理的機制讓學生能在學校教育中獲得技術 相關的理論課程，亦能在職場中獲得真實的工作經驗累積與技術訓練，此制 度可謂實踐職業教育之目標。
我國建教合作始自教育部民國四十三年頒佈「建教合作實施方案」，於 民國五十八年詴辦輪調式建教合作班以來，各高級中學學校及合作機構(職 場)紛紛踴躍參與辦理。從一所學校，八十位學生，發展至一○二學年度高 中職學校辦理建教合作教育班計招生 145 班，學生 7,289 人，事業單位數 2,211
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家。辦理期間雖然歷經國內外經濟起伏更迭，但仍持續獲得學校、企業和專 家學者之重視。對於合作的企業單位可以獲得穩定並具備基礎技術之人力資 源外，學生亦能有就業保障，此教育機制對國家經濟、社會均有相當程度的 貢獻。隨著台灣經濟環境的變遷、國民所得提高，產業結構從勞力密集轉變 為資本密集走向，建教合作開設的類科亦由早期的工業類科，逐漸轉型以商 業類科、服務業為主。目前參與辦理的合作機構(職場)，涵蓋了機械、模具、
電機、汽車、資訊、電子、餐飲、觀光、食品加工、流通管理、電子商務、
電影電視、美容、商業經營、資料處理等產業，足見建教合作教育對於台灣 經濟建設及產業發展扮演重要角色，亦呈現目前台灣產業趨勢之走向。而其 中以電影電視科之建教合作最為獨樹一格，為高職藝術類群首先開辦建教合 作之科別，自九十五學年度開始辦理。
依據文建會「全國藝文活動資訊系統」統計資料顯示，民國八十九年 臺閩地區共舉辦 17,709 個藝文活動，出席約 71,547 千人次，較民國八十 八年增加 8.3%、26.3%。而文化部公告之《2012 文化統計》資料顯示，民 國一零一年全國藝文活動舉辦場次共 64,534 場，出席約 228,303 千人次，
數據已經連續四年呈現正成長，顯示社會對藝文活動之需求，與民眾藝文 活動參與度增加。行政院主計處公告之國內各業生產總額中，民國九十六 年至民國一零二年間藝術、娛樂及休閒服務業數據亦呈現持續成長，顯示 藝術、娛樂及休閒服務產業在國民所得提高的基底、與政府近年努力推廣 文化創意產業概念加成效應下，成為新興的產業趨勢。其發展空間及市場 不容小覷，亦極需幕前表演人員和幕後技術人才。高職為基礎技術人才培 育主要場域，因應產業的變遷做調整，回應社會發展之需求，實刻不容緩。
貳、 研究動機
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早期技職教育的規劃是以就業準備為目標，並配合產業對人力之需求設 科，使得職業學校建教合作教育將業界技術內涵與學校課程內涵能做有效之 整合，發揮建教合作教育之功能。建教合作教育實施多年以來，培育出無數 專業的技術人才，對國家的經濟、社會發展均有相當大的貢獻。但隨著經濟 環境及產業結構之改變，產業逐漸朝向專精而分工，而建教合作在國民所得 與教育水準普遍提高後，教育目標及制度規劃必頇配合經濟及教育環境做適 度調適。建教合作在陎臨教育制度的變陏應該如何因應及調整，為本研究動 機之一。
由於社會組成結構的改變、經濟產業結構變動、和國民所得的提升，文 化創意產業的市場擴大，消費人口也遽增，使得藝術娛樂產業幕前幕後的人 力需求增加。技職體系雖在二十多年前即設立相關科別培育幕前與幕後人才，
其實習課程正需要有業界提供實習場所供學生實習，除可從實習中獲得專業 技能學習外，學生亦能獲得生活津貼，因此開辦藝術類科建教合作。但開辦 至今才不到十年光景，卻因為建教生權益保障法不能符應藝術娛樂產業的活 動特質，衍生了諸多的問題。因為產業技能的特殊性，衍生出學校教師與職 場對建教生輔導不足、技術生工作時間長且不固定、與工作勞動條件差等。
此為本研究動機之二。
國內目前有關輪調式建教合作研究頗多，為針對電影電視科輪調式建教 合作改進方陎之研究甚少。因此，希望藉由本研究來探討電影電視科輪調式 建教合作實際運作之困難、建教生權益保障法對電影電視科建教合作運行之 限制，並提出改進意見，以做為相關單位的參考。此為本論文研究的其三動 機。
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