一、 智慧言語
（一）管教技巧
聖經中有一句話是這樣說的：一句話說得好，就像金蘋果落在銀網子上。是 的，一句好話能打動人心；一個比喻能潛移默化教化人心。當孩子犯錯，父母較 常使用的管教方法是規勸、責備、訓誡……甚至把懲罰搬上檯面。從少年小說的 文本中，筆者發現說故事管教孩子的智慧串珠，長者或管教者透過說故事的方式 傳達行為的愚昧和社會事件的荒謬；藉由孩子愛聽故事的心理，深刻傳達父母的 心意；說故事以和諧安靜的氣氛取代劍拔弩張的氛圍。
著名作家嶺月也讚許這樣的管教法：幼兒沒有不愛聽故事的，利用故事感化 孩子，是最有效的教育方法。尤其孩子犯錯或心理不平衡的時候，講一則影射性 的輕鬆笑語，或溫韾人的故事給他聽，要比直接的訓誡、規勸或安慰，委婉而不 傷孩子的自尊，孩子自然很容易接受49。
事實上，不只幼兒如此，就連青少年亦是如此
（二）智慧的教導
《手中都是星星》的主角是個麵包師父的兒子。他的成長過程中充滿了來自
沙林伯伯的故事教導，在十七歲那一年，在日記裡寫道：
49 嶺月著，《做個內行媽媽》 (台北：大地，2003) ，頁 9。
我雖然十七歲，但還是和十年前一樣喜歡聽我最要好的朋友沙林伯伯講 故事。在隔了這麼長一段時間後，今天他很有智慧的把同樣的故事再講 一遍，不僅故事會隨著講法不同而改變，聽眾也會因年紀增長，而從故 事中摘取不同的「神奇果實」。
故事像是一泓永不乾涸的神奇泉水(頁 251-2)。
故事就像魔法般，無論是年幼或是青少時期，他都能從故事中汲取成長所需 用的養分。令筆者好奇的是，沙林伯伯在文本中如何透過故事和語言的魔法引導 主角漸漸成長呢？
作文寫作班在台灣因基測考試的規定又如雨後春筍冒出頭來，但是孩子視 寫作如嚼蠟般食之無味，不喜歡寫，交差了事的心態普遍存在。但在重視升學的 台灣社會裡，家長對孩子的前途總是充滿期待，往往將不會寫作的孩子整天往補 習班送，希望孩子學會寫作的技巧，這種方式到了最後，真正愛上寫作的孩子有 幾個呢？沙林伯伯和文本中的主角喝完茶後，他立志開始寫日記。因為一段對話
「在這地表上，除了山脈，沒有什麼是永遠留得住的。即使這樣，山脈 也只剩山峰還依稀可見，最後整座山都會隱沒在霧裡。如果我學會寫 字，就能夠留住青山、田野、山谷，還有玫瑰莖上的每一根刺。中國人 是多麼偉大啊！(頁 124)」
沙林伯伯的話清楚反應自己從歷練中學到的功課 學會寫字，才能留住生 命中發生的事件。寫字才能留住細小事物的變化，及自我思緒的轉變。沒有大人 的要求及評斷，自覺頭腦像個篩子一樣的主角，決定從那一天起開始寫日記。
父親一直希望兒子能繼承麵包店工作，但主角卻一心想當個記者，在衝突 矛盾下，主角想遠走他鄉，就在那一夜，沙林伯伯又順利的運用語言將主角留下：
「讓我走，我想要走。」我乞求他，但他堅持要和我先喝一杯茶，之後 我要上哪都可以，到阿拉斯加也沒關係。我沒辦法，只好跟他到他的小 廚房去。他默默的替我泡了茶，拿進房間裡；我也跟在他身後進去(頁 124)。
沙林伯伯運用巧妙的語言製造談話的機會。
「你一定會成為一名好記者。」他說著，並替我倒了些茶：「沒錯，而 且我知道你一定寫到有關我的事，還有我那些天花亂墜的故事。我打從 心裡清楚。」
「麵包店快把我逼瘋了。」我抗議道。
「的確，這真的很糟。以前我一直很羨慕麵包師傅，但自從我倆成為朋 友之後，我便開始同情他們。(頁 124)」
先同理主角的心理，肯定他一定能成為一位優秀的記者。接著，聽他訴說心 中的想法及苦悶，並不帶否定語氣的認同他的看法，舒緩他的情緒。
他又倒了些茶給我，摸摸我的頭髮：「而且你有沒有想過要在離開前，
替我找一個像你這麼好的朋友和我作伴呢？呃？我有兩個孩子、十三個 孫子，但沒有一個像你這樣討我喜歡的，怎麼？難道你就這樣離家出 走，留下我一個人嗎？我討厭麵包店！(頁 125)」
藉由身體的接觸將自己的愛傳達給主角，動之以情，呈現兩人的重要關係是 無人能取代的。
「你覺得你快要窒息，是因為你已經放棄希望。沙林從來不輕易放棄。
我曾經挨餓受凍，像狗一樣在山中生活，只因為我不想加入軍隊；我也 曾想過結束這種沒尊嚴的生活去從軍，但我還是堅持下去，仔細考慮該 如何突破這一關(頁 125-6)。
以自己的生命經驗強調「不放棄希望」的重要性，鼓勵主角不要輕言放棄任 何一個可能性和機會。
你頭腦不錯，對大馬士革也很熟，看看能不能想出好主意來，或者我們 可以一起想個好方法。沙林一向最會策畫了。而你呢，我的好友，你一 定會成為一名記者的，這點我很肯定(頁 126)。
增強主角「實現夢想」並非遙不可及的信念，沙林伯伯也願意貢獻一己之力 量讓主角感受到他並非一人孤軍奮戰。
我其實並不相信他說的會成真，但他告訴我：「試個半年好了，今天是 二月二十六日。六個月之後，我們再一起坐下談談，如果情況還是沒有 改善，那麼我就親自替你提皮箱到車站，你要到哪裡都可以。這樣要求 會不會太過分？半年！(頁 126)」
沙林伯伯似乎看穿主角臉上的遲疑，提議再給彼此一些時間，若情況真的沒 有改善，再離開也不遲。沙林伯伯為什麼能打動主角的心？除了沙林伯伯取譬之 精妙和言詞的機智外，筆者認為首要條件是沙林伯伯有一顆「愛」主角的心，從 心中散發關愛之情，有深厚感情，又彼此信任對方。相對於管教也是如此，「管 教」必須奠基於「愛」的磐石上，否則「管教」的成效就像對牛彈琴一樣，成效 極有限。
羅斯‧坎培爾醫生也回應了這樣的觀點：為了教養良好的孩子，第一個我 們必須瞭解的事就是：好的管教首先要使孩子覺得被愛，這是最重要的。當然，
這不是全部，卻是最重要的50。
羅斯‧坎培爾醫生的論述反映了唯有「愛」，才能創造「改變」的契機。父 母若無法釐清管教的意義，常把管教和處罰劃上等號，將愛和管教分開，在如此 錯誤的認知下，孩子只會厭惡父母，排拒父母的管教，造成雙方緊張對立的關係。
良好的關係是管教是否成功的重要指標。
（三）為什麼有效
在《用愛心和智慧有效訓誡孩子》一書中也談到現代的家庭裡，親子的關係
會日趨淡薄，很可能是因為父母很少會有時間用說故事的方式與子女溝通，卻只 是把時間花費在冗長的說教上所致51。
筆者也認為管教者應該用「智慧」和「愛心」管教孩子，兩者皆不可偏廢。
人與人之間的感情，常可透過故事的傳述或智慧言語的表達而縮短雙方關係的距 離，關係更加密切。在比較保守傳統的台灣，管教者要常常在言語中流露對孩子 的關愛之情，或用智慧的言語傳達己意，或養成為孩子說故事的習慣，都不是一 件容易的事。當然，管教者如果願意在這方面下功夫，絕對會使孩子的性情在不 知不覺中更加提昇。
二、 衝擊價值－孩子背起自己的包袱
50羅斯‧坎培爾(D.Ross Campell,M.D.)著，白添成‧胡美華合譯，《如何愛你的孩子》 (台北：大 光，2000) ，頁 85。
51劉彩桂編著，《用愛心和智慧有效訓誡孩子》，(台北：世茂，2001)，頁 55~6
（一）管教技巧
最近新聞常在報導「卡奴」問題，卡債成為許多人身上的經濟包袱，一時
之間卡債問題受到許多人的關注。筆者好奇的是在表象之下父母扮演什麼角色？
如果父母初期就知道孩子亂使用信用卡、現金卡，當帳單寄到家中時，孩子是否 以柔情訴求要求父母先幫他繳這筆錢，而他保證絕不會再亂刷了來解決困難呢？
這種情形突顯一個問題：父母幫孩子背起自己的包袱，孩子的問題一下子就解決 了，不再需要有心理壓力的負擔，但試問：孩子面對物質的誘惑，他能有多大的 抗壓力？下次再有相同的問題孩子只要如法炮製，在父母面前裝出一個可憐樣就 行了。
梅格‧史耐德解釋「衝擊價值」就是採取意想不到且富戲劇性的行動，來改 善孩子的行為。別責罵，也別強調後果會如何。別談判，做出讓他嚇一跳的事，
不僅可當場制止孩子，同時也讓他明瞭你說過的話所代表的意義52。
父母若能狠下心來，面對卡債問題時暫時把親情放在一邊，讓孩子自己承受 還錢的壓力，或許在症狀的初期這問題就能獲得改善。在使用「衝擊價值」的管 教技巧時，要慎選時機，否則會失去其衝擊性。
（二）少年負軛是美事
巴比和女友奈亞偷嚐禁果，奈亞因而懷孕，在毫無預警下，兩人的心慌了，
巴比「不斷的在心裡問自己：我究竟能不能當一個男人，當一個好男人？（頁 22）」
奈亞的情緒不穩定，到婦產科診所時仍「想假裝這一切都沒有發生。假裝只是到 婦產科診所來郊遊一下。（頁 50）」「我不想當人家的媽媽。我自己都還沒當夠小
52梅格‧史耐德(Meg f .Schneider)著，陳娟娟譯，《25 個成功父母的原則》 (台北：新迪文化，
1998 年)，頁 129。
孩。我還太小，你也是。（頁 138）」在徬徨失措時，兩人會如何面對這問題呢？
奈亞說，她爸媽想把她送到喬治亞州的奶奶家去，媽媽跟她提過領養孩子的事。
巴比呢？
這樣做是對的！每個人都這樣說。我也很想相信大家說的屁話，很想相 信這樣並不自私，很想相信這一切都不是我該管的事。
當大家都認為我可以鬆口氣，甚至可以開個派對好好慶祝一番的時候，
我卻覺得既震驚又迷惘。他們真的是對的嗎？我應該高興嗎？我很難接
我卻覺得既震驚又迷惘。他們真的是對的嗎？我應該高興嗎？我很難接