喪父青少年在家庭角色與自我認同的相關研究

第四節 喪父青少年在家庭角色與自我認同的相關研究

壹、 喪父青少年的家庭角色相關研究

以家庭系統理論的觀點來看，指出家庭猶如一個系統，家庭中成員所 扮演的每一個角色都維持系統的平衡，當系統失去其中一個成員會導致家 庭失衡，並且會伴隨其他失落如失去經濟來源、失去親密感和過往的生活 風格等，這些改變會促使家庭成員其他成員形成新的家庭角色以恢復家庭 系統的平衡（Rando, 1984）。而在家庭因應壓力事件的過程中，彼此互動、

交換訊息的狀態也會變高，而這種互動狀態的增加，很可能使有彈性的家 庭彼此感受到相互之支持，也有可能使界限不清之家庭感受到衝突和壓力

（Doka, 1993）。

對青少年而言，因父母親的死亡而經驗分離，此種與父母親的關係突 然中斷，青少年將因此失去核心角色（core role）的建構來源，以致使其 失去社會及個人認同對象 ，自我角色將必須重建（Meshot & Leitner, 1993）。黃慧涵（1992）以 16 位青少年做為訪談對象，瞭解青少年喪親後 之哀傷反應、調適行為與家庭關係的變化與適應情形，結果發現當家庭成 員過世時，個人哀傷的過程與家庭哀傷的過程是同時進行且相互影響的，

父/母親過世後，與在世父/母親的關係則為影響家庭關係適應的主要因 素。「一位家人死亡所造成的任何改變都象徵著整個家庭的死亡，死亡家 庭必須完成從舊有中建立新家庭的功課」（Worden, 2001）。當個人為失

去親人而感到憂傷時，家庭也同樣承受著哀傷，哀傷失落不只是個人內在 的心理歷程，也是一種家庭歷程。

廖育青（2006）以癌症喪親家庭為對象，探究喪親所引起的家庭系統 變化，透過訪談發現喪親家庭經歷了從以逝者為原本重心的時期，逐漸將 重心轉移到以生者為重心的新生活；當家庭出現衝擊事件時，家庭中原本 的角色與功能無法正常發揮作用甚至是缺席時，家庭系統即呈現不平衡的 狀態，為了持續運作，系統會極力維持恆定作用（homeoatasis），最常見 的便是家庭角色產生反轉現象，角色重組與改變是為了尋求平衡，甚而使 子女發生界線混淆不清的情況（蔡佩真，2006）。此外，Stroebe 和 Schut

（2001）提出死亡伴隨而來的焦慮和壓力，雖會增加一個家庭的融合，但 也有可能為了情緒穩定而依賴過分僵硬的結構，使關係轉換至一個較前更 為封閉的溝通系統。

除了喪親會使家庭系統產生巨大的變化，父母的離異和分居造成的單 親家庭同樣也會面臨類似的問題，近年來單親家庭的研究焦點主要放在性 別、單親家庭復原韌力和社會福利支持狀態，在以家庭復原韌力為主軸的 文獻多數會提及家庭角色的變化以及家庭系統崩解後的親職化現象。

親職化為一歷程現象，結構性、功能性之單親家庭以及衝突的家庭中 較容易出親職化現象；然家庭缺位情形，並不必然形成親職化的現象。當 父/母親的角色失去功能或某一方功能無法發揮時，家庭系統受到動搖失去 平衡，而如何得以平衡便是單親家庭所苦惱的，家庭的角色與位置可能隨 成員的離開或進入而改變，且由於家庭功能是有限的相關位置，成員在位 置上所執行的任務，可能會隨著成員的離開而繼續存在的人勢必再分配，

完成留下來的任務。親職化的兒童或青少年會將照顧父母親視為自己的責 任，一旦沒有能力照顧時，便會感到失望和後悔，最後導致個體產生羞愧 感和罪惡感，而增加焦慮和自我貶抑的傾向，又家庭對青少年來說是其身 心發展的重要場域，當家庭發生父母離異或死亡等危機事件，在青少年的

身心發展上或多或少會產生干擾；而此時同儕的影響力也逐漸增加，青少 年亦開始脫離家庭，尋求自我獨立。當家庭權力結構被削弱，間接提昇子 女在家庭中的角色和責任，其同時又面臨自身與同儕的關係，及其他發展 上的需求，多重角色與職責易引發角色認同與適應的狀況（李伊文，2009；

張榕芸，2011）。

陳信英（2002）以單親青少年為對象，從青少年的生命敘說當中，去 了解青少年在父母離異前、父母離異時及父母離異後的悲傷經驗，並了解 青少年在單親經驗中的復原歷程。研究發現青少年悲傷反應為連續不斷的 過程，而與父母的依附關係決定悲傷反應的強弱。在復原歷程中，同儕扮 演重要角色。與依親親人有良好關係的單親生活，帶給父母離異青少年較 好的生活適應。

葉毓峰（2007）研究青少年時期經歷父母離異之單身父親的家庭子女，

其在父母離婚前後，與同住父親之關係發展歷程、關係轉折因素。他以四 位單親青少年為對象進行 2 至 4 次的訪談，研究發現青少年子女所知覺與 父親之關係，從父母失和就已開始有所變化。也就是說單親家庭的家庭關 係在離婚前早已發生變化，青少年也同時知覺到此變化。這與蔡佩真

（2006）和廖育青（2006）所探討的癌症家庭有相類的情形，可見當父母 失和或罹患重症時，青少年有較多的時間去知覺到家庭的變化，同時也對 此變化產生相對應之行為。另外研究也發現親子關係轉折的因素中，子女 主觀知覺的父親形象在關係轉折上扮演了催化的角色，當子女看待父親之 視框轉化為正向，即使父親並未做任何改變，關係亦會在子女之視框轉換 下有所改善，這說明了青少年知覺到家庭的各項狀態的重要性。

綜上所述，可以發現當父親或母親在家中缺席時，無論是死亡或是離 異，家庭內部都易產生親職化現象，且此現象的發生立基在青少年如何知 覺家庭的變化與角色的改變。無論是喪親家庭、父母離異的單親家庭及癌 症家庭都因受到重大事件衝擊，而經歷家庭系統的變動，產生家庭角色的

變化，在情緒反應上也都會產生哀傷的狀態；但後兩者在面對變異的心理 準備度較前者多，也會在變異的過程中尋求平衡。然而在非預期性死亡的 喪親家庭中，最困難的部分不只是家庭結構的失衡，更在失衡後的家庭成 員如何平衡的歷程。因此本研究關心青少年這個特別的族群在遭逢父/母意 外過世後，對家庭角色變化的主觀知覺與經驗為何。

貳、 喪父青少年的自我認同相關研究

根據Erikson（1982）的心理社會階段理論，青少年在邁入成人階段前 處在自我統整或角色混淆的關鍵期，是兒童期的依賴與成年獨立的過渡時 期，開始思考關於自己是誰的問題，是價值觀建立的重要時期，同時青少 年也會將過去關於自己的多種面向做出選擇，依此而重新組合成一個新的 形象，而成為內在一致的個體。在此過程中，青少年擁有統整、再生與希 望的力量，若無法順利度過此時期的失落與悲傷，如喪親悲痛與同儕死 亡，則會使該階段的發展受到影響，導致更嚴重的問題（林雅君，2007；

侯南隆，2000；陳增穎，1998）。

青少年是非常特殊的一個族群，不論在生理、心理或認知發展上都有 明顯的轉變，因此青少年一直是研究關注的對象，國內外針對喪親青少年 進行的相關研究不少，李佩容（2000）以 921 地震中失去雙親的青少年為 對象進行訪談，發現青少年遭逢喪親對其認知、情緒與行為皆有影響，其 哀悼歷程可分成四個階段，各階段中有不同的哀悼任務須完成，第一階段

「早期哀悼」：地震至地震後二星期；第二階段「劇烈哀悼」：地震後二星 期至四個月；第三階段「消褪哀悼」：地震後五個月至九個月；第四階段

「適應」：地震後十個月至一年半。哀悼任務則是分成三個階段，早期任 務是理性上接受親人去世的事實、保護自己及家人；中期任務是評估及探 索與逝者的關係、情緒上接受親人去世、忍受痛苦；晚期任務是重組自我 感及重要的人際關係，並投入青少年發展任務。陳乃榕（2003）以一位經 歷父弒母事件的青少年為對象，探討其失落經驗，研究發現如果青少年悲

傷調適歷程沒有順利度過的話，則會產生自我認同的危機，青少年將無法 認識自己、自我肯定，因而產生自我懷疑，自我的發展易阻滯，世界觀及 生命觀會改變。

在家庭方面，家庭體系的穩定與變化，以及親子之間互動關係的好 壞，將影響到青少年的自我意識。青少年常與「我是誰？」的疑問搏鬥，

常在個人的過去、現在和預期的未來中探索自己是誰，也必須建立起基本 的社會認同。而在面對死亡的部份，多數青少年對死亡比兒童有較多的排 斥。然而，在自我認同發展任務未完成之際，死亡之意義不只是單純的重 要他人的失落而已，對青少年的未來目標也帶來威脅與挫敗（溫愛玲，

2005）。

因此可知，青少年對於死亡有一定的知識與概念，但情感的接受度仍 不高，且根據 Erikson（1982）的心理社會階段理論，青少年正發展自我認 同的任務，在自我變化與家庭變化間的轉換跟調適，變成了青少年最需要 學習的課題。

黃淑清與修慧蘭（2003）針對青少年時期曾經驗父/母過世的成人，探 討失落事件對個人的影響與記憶，發現失落經驗對個人最主要的衝擊，在 於對研究參與者的自我認同之衝擊，此外也發現失落的意義在於因死亡而

黃淑清與修慧蘭（2003）針對青少年時期曾經驗父/母過世的成人，探 討失落事件對個人的影響與記憶，發現失落經驗對個人最主要的衝擊，在 於對研究參與者的自我認同之衝擊，此外也發現失落的意義在於因死亡而