< 小學校園的 [ 性 ] 騷擾現象 >
女兒在美國出生，一歲開始上學，從托兒所開始。二歲時，托兒所的教育 讓她了解她自己的身體之外，也讓她明白她身體的自主性和不可侵犯性。老師 告訴她/他們，只要有人碰撞觸摸身體，她/他們要說「No！」和「Stop！」。記 得當時配合人身安全的宣導，學校還錄製相關音樂和歌曲，至今她仍能琅琅上 口，記憶猶新。自此，她對自己身體有相當高的自主性。
回國後，她進入幼稚園就讀，班上有一位男生喜歡在午睡時，摸別人的臀 部，多數小朋友沒有反應。她就非常不以為然，還會訓斥那位男生，我們還為 此特別找了老師和家長，因此，她很兇！除此之外，同儕的肢體碰撞，屢見不 鮮，她過去的「No！」和「Stop！」在台灣似乎沒有什麼效應，老師也不認為 重要，認為：「孩子嘛！」家長也視之為普遍現象，沒有特別的意見。
國小一、二年級倒沒什麼事發生。直到三年級，男生和女生對性別已有些意識。班上開始會 有男生和女生對立的現象，尤其在體育課時，總是以性別為二分的基礎，糾紛爭執也就出現，她 當然地成為女生舌戰男生的主力。有一天，過了半個小時還沒到家，我們去找她，她在半路碰到 我們時，不禁嚎啕大哭。細問後才知道，她在體育課時，為了別的女生，又和班上的一位男生吵 架，結果老師把她/他們二個都留下。晚上，我打電話給她的老師。電話中，老師告訴我，那位 男生好像很喜歡她，因為他有一次跟蹤女兒回家。第二天，他還在班上得意地宣告大家，他知道 女兒住在那？因此，老師建議，「請他來我們家玩！」當時，我立刻嚴肅地告訴那位老師，「我不 同意如此做法，此舉猶如鼓勵他跟蹤的行為，跟蹤是不恰當，卻受到獎賞，形同騷擾者被解釋為 愛慕者一樣的道理，這樣的行為應該適時的糾正。」同時，我們也告訴女兒，有人跟蹤她，或其 他事情必須告訴我們，讓我們了解。
到了五年級，她/他們面對的性別議題更多了，老師的態度似乎也總因本身對性別認識的限
制，仍舊侷限在傳統的性別框框，總是批評「女生愛嘰嘰喳喳」；「男生好動」，更把男生和女生 互相追逐碰撞視為「愛慕」。除了事態嚴重時，斥責一番，沒有嚴肅地處理。一次，女兒的老師 告訴我，「女兒的人際關係不太好」。原來是男生給她取綽號，她不喜歡，會抗議，並反駁他們，
所以學期末老師做互評，要她/他們各列五名最喜歡和最討厭的同學，並排出班上最受歡迎的前 20 名同學，作為部份群育分數。由於她很兇，並沒有名列前 20 名，因此人際關係不好。
此外，男生和女生清掃廁所時，男生常常惡作劇將污水傾倒在女生掃乾淨的地方，拿她們的 清掃用具，戲謔她們等等，多數的女生也多沈默，或背後議論，鮮少當面批評男生。另外，她/
他們班最常見的是，班上男生會集結，用言語和行為，諸如罵「蛆！」、「賤人！」，或「妓女」，
或踢班上二個最弱勢的女同學（功課沒那麼好，家長的社經地位不顯著的），其中一個六年級時，
便轉學。每每女兒說到這些事，便會憤憤不平。問我：「怎麼會如此？」因為她常常主持公道，
當然成為「討厭的人」！連她的老師，也都不以為然，認為她對「是非」分得太清楚。
不料，有一天女兒成為「被騷擾的受害者」！那一天，她放學回來，我已在家。她劈頭第一 句話：「媽媽，我今天是受害者！」接著，她又是嚎啕大哭。我緊張地問她，「怎麼回事？」原來，
今天下課時間她在教室寫作業時，有四個男生來摸她的臉，當她反打他們後，告訴老師，老師把 那四人叫去訓話。只是，這四個男生訓完話後，竟然告訴同學們，「老師說，誰不好摸，要去摸 那個千金大小姐（指女兒）！」怪不得常被欺侮的那個女生，有一次在我家，曾經說過，「每次 去告訴老師，如果不是女兒作陪，老師都不會處理！」事實上，女兒被騷擾的事件，老師沒有寫 聯絡簿，也沒有電話告知，直到有一次她來電，我提及，她說，「我已經罵過他們，不然，要我 把他們打死嗎？」
不但高年級小學生有性騷擾的問題，低年級也出了狀況。一位朋友告訴我，一天她在一年級 當「愛心媽媽」發現，一個男生抱著一個淚流滿面的女生（她感冒了，哭著找媽媽）滿臉的親。
當那個女生跌倒在地上，那個男生繼續趴在她身上親，朋友見狀，告訴老師和女生的家長，孰料，
老師說，「孩子還小，長大以後就好了！」
小學校園的性騷擾現象，不侷限於同學和同學之間，老師和學生之間也存在。女兒五年級的 時候，就有別班的女生被男老師騷擾。原來這位女生表示，她不喜歡這位男老師。男老師知道後，
便叫這位女生來問話一個下午，一直反覆問：「妳喜歡我嗎？妳為什麼不喜歡我？」，甚至威脅她，
「如果她不喜歡他，他便要離開學校，並且告訴全班，因為她，他才離開學校的…」。又，男老 師每次上課總是走到她旁邊，碰撞她。男老師甚至孤立這位女生，不准她們幾個好朋友互相談論，
老師和她們的個別問話。那一陣子，女兒的情緒低到極點，（她們雖然不同班，卻常常聚在一起）。 每次談到，總是憤慨不已，問我：「媽媽，這不就是性騷擾嗎？很噁心！」我同意那已經是性騷
擾，只是那位女生的父母始終沒出現，直到被騷擾的學生人數擴大，老師離職，事件才告一段落。
那一陣子我正在編寫「危險與秘密：研究倫理」的書，常常沮喪地不知如何繼續寫下去。最 令自己沮喪的是，事情就在妳身邊，妳沒法解決，卻著書論述那些遙不可及的女性主義倫理。同 樣的，最讓我覺得諷刺的是，面對女兒沮喪，我是那麼無力。當女兒面對這些非她們年齡所能承 受的問題，長期致力於推展女性主義思想和行動的我，不也受困於巨獸式的社會結構。
< 工作場所的性騷擾 >
慧妹是在大眾傳播界服務，工作的環境是間小型工作室，成員只有老闆是 男性，其他皆為女性。男性的老闆常在工作場所內，對她們女性職員常有言語上 的性騷擾（詳見張啟娟，1998）。
她說：「…有一次老闆來公司，他叫我幫他影印，我當然就走到影印機 那裡影印時，然後他就突然走過來，我就抬頭看他說什麼事情，他手就 過來了，直接就往胸部抓了一下，我那時真的好生氣，我說你怎麼可以 這樣子，我就一直罵，簡直是用尖叫的，他就若無其事…走到廁所裡面 去上廁所，……然後他上完廁所出來，若無其事的，用台語【妳是在兇 什麼，妳又不是沒有讓人摸過，摸一下會怎樣，妳是會死喔！】 。從 那天之後，隔天來，他就開始找我麻煩了，什麼？辦公室很髒，我怎麼 不拖地，廁所很髒，我為什麼不去掃廁所，但是，請問一下，這是我該 做的工作嗎？然後，他又叩 B.B.C 給我，他說我如果敢把他對我做的事 講出去，他就會給我好看，如果我想在這個圈子混下去的話，就不准講 任何一句話…，說實在的，我也很怕之前的事情會影響目前的工作，我 很怕人家會說這個女人是怎樣…」（張啟娟，1998：1）
玉芬在通信業服務，以她的工作性質與工作場域中女性地來看，都是明顯 地具有性別區隔，且女性是位屬最基層的工作。另一方面，在她參與的工會中，
也顯見女性是附屬性與順從的角色。另外，她表示工作上，言語上的性騷擾為多
（詳見張啟娟，1998）。
她說：「我因為擔任工會理事，需與男性處長談休息室的問題，請他趕
快做，他卻說：『妳先親我一下』這樣的話重複四、五次，而我向其他 男性幹部抱怨為什麼不替我解危，他們卻笑說：『他是逗妳玩的』。」（張 啟娟，1998：1）
至於，新祈的工作屬服務業，在公司裡是副理級的工作，他算是職位最高，
而且他與公司的負責人有親戚關係。訪談過程中，他表示自己曾騷擾過別人，還 表示不要對別人說，並且，在對談中處處可見，他如何合理化自己的行為（詳見 張啟娟，1998）。談論著「辦公室的男女相處」時，他轉述一位女性朋友（美麗）
和自己的看法：
美麗說：「你們男性都喜歡這樣子（摸摸手臂），我不會怎樣，不要太過 分就好了。」
新祈表示：「我認為這樣的行為，對她沒有什麼損失，反而會得到更多 的利益。」（張啟娟，1998：5）
對於「性騷擾有沒有定義問題」的想法，玉芬說：
「有定義，只是涵蓋程度上有不同。若有人說沒有意義，他的思想就太 封閉，不知道對人的尊重，基本上他會認為女孩子被性騷擾是她個人的 問題，被男孩子吃豆腐是無所謂的，他是以他們男性價值觀為中心的想 法。」（張啟娟，1998：13）
秋霞的工作是一成不變的，每天重覆性接電話的服務性工作，而且在她的 描述中，女性在工作上，難以晉升到主管階層，最高僅能昇到領班，高階主管通 常是留給男性，因此，工作的流動性高。因為她的工作是接電話，所以，受到的 多是言語上的性騷擾。而美真從事的是一般社會認定適合女性的工作：國小教 師。工作環境中，曾發生男性校長對她們有不當的言語（詳見張啟娟，1998）。
秋霞：「…過年過節更是常接到騷擾的電話，我想是那些人可能較空虛
吧！…」（張啟娟，1998：25）
（你的校長常對你們說一些不當的言語嗎？）
美真：「他不常講，只是偶爾心情愉悅，這是他心情愉悅的表示，偶爾 心血來潮，有那個氣氛之下……
（張啟娟，1998：25）
不僅在工作場所，女性在醫療中也遭受到性騷擾。玉芬在一次體檢，多數 女同事（年齡上多是『歐巴桑』）都感覺遭受性騷擾，而一位男性記者對於她們 遭遇性騷擾事件的反應，則是：
不僅在工作場所，女性在醫療中也遭受到性騷擾。玉芬在一次體檢，多數 女同事（年齡上多是『歐巴桑』）都感覺遭受性騷擾，而一位男性記者對於她們 遭遇性騷擾事件的反應，則是：