(一) 網路禮儀
現實生活中，人們面對面互動時 會注意適當的禮節，所以能維持人與 人之間 相處的和諧 ， 而在網 路世界 中，人際間應該有相同的禮儀存在。
網路禮儀如同日常生活中的禮節，最
基本的就是「尊重」。由於網路的虛擬 性，人們往往比較不受到道德或現實 規範的束縛，網路使用者經常利用網 路的匿名性，躲藏在暗處發表互相攻 訐、謾罵、汙衊等具破壞性極攻擊性 的言論，除了造成虛擬世界中的衝突 嚴重者甚至在現實世界裡會造成法律 問題。現今許多教師運用網路進行班 級經營，教師使用網路社群與家長溝 通聯繫應時時注意網路禮儀：如與家 長建立默契規範討論群組內班級事務 的時間，不打擾他人的作息；避免發 表 過 度激 動或 使用 不 尊重 他人 的 言 語，造成班級內的衝突與謾罵；在班 級網路社群分享網路資訊時應與班級 事務相關並注意內容是否會造成他人 感知的不愉快。
(二) 網路著作權
現今網路上資訊大量開放，需要 的資料都能夠快速的獲取及複製，卻 也造成大量複製、抄襲等侵犯著作權 的事件發生。根據我國著作權相關規 定，在個人創作完成之時，會立刻受 到法律之保護，無須向政府申請或接 受審查，即能享有一定之著作權，網 路世界中的各項創作亦是如此。（全國 法規資料庫，http://law.moj.gov.tw/）。
因此，教師在從事備課或分享網路學 習社群蒐集資料時，應註明課程資料 的來源及出處，在引用或分享時也應 徵得原創者之同意。教師除了以身作 則，也應提醒學生網路上各種文章、
音樂、影片、圖片都受到著作權之保 護，養成良好的法律認知。
(三) 網路隱私
隱 私 權 是 身 為 一個 人 的 基 本 權 利，雖然網路世界是一個開放式的空 間，然而每位使用者還是有不被他人 騷擾、或不想讓他人知道的私密資料 與資訊，如個人的電話、地址，或是 談話的紀錄。因此，在班級的網路社 群中，教師與家長需特別注意學生個 人隱私部分，不可在班級網路社群上 討論學生個人資訊、考試成績或以截 圖的功 能任意散布 談 話內容 等。此 外，在臉書的廣泛運用下，教師常利 用社團及粉絲專頁的功能，由於社團 隱密性較高，可被設定為公開、不公 開或私密，所以教師多會以此作為班 級網頁；粉絲專頁的內容可被任何人 看見，因此考慮到隱私權的部分，教 師在建置班級網頁時，也應特別注意 社群類別的選擇。
(四) 網路言論自由
由於網際網路的跨時空性，網路 上有各 式各樣發表 意 見的平 台，如 BBS、網路論壇、討論區及部落格等平 台之應用，提供了人們隨時隨地參與 公共事務以及發表辯論闡述個人理念 的機會，如今虛擬世界的言論，確實 會影響現實世界的公共事務運作。越 來越多的學校事務透過資訊科技共同 參與，身為網路世代的數位公民，教 師在討論學校行政或班級事務時理性 地判斷資訊、適當地發表自我意見。
因此，教師在網路世界中創作、分享 與表達想法，但仍須注意到言論自由 的範圍，避免以言論攻擊他人、侵犯 隱私，與違反著作權規範。
五、結語
教師身在教育最前線，網際網路已 成為二十一世 紀生活 場景的重要 部 分，學校與教師必須認識這一波挑戰，
做好必要的生活教育與輔導培養學生 正確的使用方 法與態 度（盧浩權 ， 2006）。正因網路科技的發展，促進了 教師在教學、班級經營以及處理學校事 務的便利性；面對數位化時代的來臨，
身為教學者的我們，更當格外留意資訊 科技所帶來的負面影響。網路上經常有 使用者運用各種網路的特性，發表言論 攻擊他人，造成對他人言語上的侵犯與 霸凌，或是散播不實的文章或言論侵犯 了他人的權益。由此可知，現今網路上 中其實有諸多有意或無意侵犯他人的 現象，嚴重者甚至會觸犯法律，在科技 如此發達的時代，保障自身在網路上的 權益已經成為相當重要的議題。為人師 者除了在使用時要更審慎面對相關的 議題，在課堂上教育學生在網路上保護 自己，培養學生從小以正確的觀念面對 網際網路並以正確的知識、技能與態度 使用，對教育長期發展而言相當具有 重要性。
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