四、正式問卷之編製

回收有效問卷

回收有效問卷率智類中和國小 33 33 100﹪ 33 100﹪

仁類中山國小 28 28 100﹪ 28 100﹪

勇類仙洞國小 22 22 100﹪ 22 100﹪

總計 83 83 100﹪ 83 100﹪

（一）項目分析

有效問卷採用各題與總分相關與決斷值進行項目分析，相關係數.40以下且決斷值未達3.0的題目優先刪除（周文欽等，1995），以判斷各題目之間是否具有良 好鑑別度，由表3-3可知，第3題及23題未達所需之標準，故予以刪除。

（二）因素分析

為探究影響學習滿意度的主要構面，本研究因素分析採用探索性因素分析，

依主成份分析法（principal components analysis），以最大變異法（varimax）進行直交轉軸，限定六個因素，並萃取特徵值大於1之因素，將因素負荷量較低的題目刪除，來考驗當作研究量表的建構效度，如表3-4所示。

然後進行因素命名，六個因素分別命名為學習成效、學習環境、教師教學、

課程教材、學校行政、同儕關係，其解釋變異量依序為15.65﹪、15.14﹪、10.60

﹪、8.58﹪、8.36﹪、8.10﹪，累積解釋變異量為66.43﹪。顯示問卷達到足夠的效度。

（三）信度考驗

研究量表經過項目分析與因素分析後，將保留下來的題目作信度分析，在信度方面本問卷採用Cronbach’s α係數來做內部一致性的比較，根據Gay（1992）的觀點，任何測量或量表的信度係數如果在.90以上，表示測量或量表的信度甚佳；

信度係數落於.70以上，為可接受之最小信度值（DeVellis,1991），如研究者編制的研究工具信度係數落.60以下，則應以重新修訂研究工具或重新編制較為適宜；

由表3-5得知，「健康與體育領域學習滿意度問卷」之整體Cronbach α係數為.9521，

教師教學為.7806、學習成效為.8829、學習環境為.8531、學校行政為.6901、同儕關係為.7745、課程教材為.8342，由上可知，六個分量表除了學校行政的分量表信度稍低外，其餘五個分量表的α係數信度皆在.70以上，此外總量表的α係數信度為.9521，顯示本問卷具有良好的信度。

表3-3 國小六年級學生健康與體育領域學習滿意度預試問卷項目分析摘要表

題號題目與總分之相關決斷值(CR) 1.我對「健體課」老師上課時說明的意思能瞭解覺得 .592^{* * *} 6.511^{* * *} 2.我對「健體課」老師上課時動作示範教學的情形覺得 .614^{* * *} 7.367^{* * *} 3.我對「健體課」老師上課時的分組方式覺得 .391^{* * *}× 2.713^*× 4.我對「健體課」老師上課時班級秩序的管理覺得 .546^{* * *} 5.821^{* * *} 5.我對「健體課」老師上課時能鼓勵及稱讚同學的方式覺得 .508 ^{* * *} 4.815^{* * *} 6.我對「健體課」老師上課時幫助同學糾正錯誤動作的情形 .670 ^{* * *} 7.727^{* * *}

覺得

7.我對「健體課」能讓我的身體更健康覺得 .734 ^{* * *} 9.265^{* * *} 8.我對「健體課」能增進我的「體適能」覺得 .603 ^{* * *} 5.315^{* * *} 9.我對「健體課」能讓我增加運動的時間覺得 .637 ^{* * *} 5.641^{* * *} 10.我對「健體課」能讓我學習到運動和保健的知識覺得 .552 ^{* * *} 6.038^{* * *} 11.我對「健體課」能讓我學習到運動和保健的方法覺得 .596 ^{* * *} 5.610^{* * *} 12.我對「健體課」能帶給我樂趣覺得 .605 ^{* * *} 6.279^{* * *} 13.我對「健體課」能讓我得到成就感覺得 .602 ^{* * *} 7.137^{* * *} 14.我對「健體課」能讓我使用的場地的數量(如操場、 .516 ^{* * *} 4.176^{* *}

籃球場、健康中心、教室等)覺得

15.我對「健體課」能讓我使用的場地的品質覺得 .629 ^{* * *} 5.579^{* * *} 16.我對「健體課」上課場地的安全覺得 .652 ^{* * *} 6.657^{* * *}

續表3-3

17.我對「健體課」能讓我使用的器材設備的數量(如籃 .647 ^{* * *} 6.322^{* * *} 球架、籃球、溫度計、體重計等)覺得

18.我對「健體課」能讓我使用的器材設備的品質覺得 .691 ^{* * *} 7.326^{* * *} 19.我對「健體課」上課器材的安全覺得 .712 ^{* * *} 7.040^{* * *} 20.我對「健體課」每次上課40分鐘的長度覺得 .532 ^{* * *} 4.505^{* * *} 21.我對「健體課」每週上2-3節課覺得 .503 ^{* * *} 4.171^{* * *} 22.我對「健體課」所排定的上課時間（第幾節）覺得 .502 ^{* * *} 4.573^{* * *} 23.我對「健體課」穿著的服裝覺得 .267^*× 2.391^*× 24.我對「健體課」器材借用的手續覺得 .433 ^{* * *} 4.117^{* * *} 25.我對「健體課」所安排的老師覺得 .602 ^{* * *} 6.856^{* * *} 26.我對「健體課」讓我有機會和同學互相學習覺得 .725 ^{* * *} 8.839^{* * *} 27.我對「健體課」讓我有機會與同學比賽覺得 .574 ^{* * *} 5.824^{* * *}

28.我對「健體課」能有機會增進同學間的感情覺得 .504 ^{* * *} 5.738^{* * *} 29.我對「健體課」能夠欣賞同學的表現覺得 .582 ^{* * *} 7.431^{* * *}

30.我對「健體課」使我更瞭解我同學的個性覺得 .567 ^{* * *} 6.756^{* * *} 31.我對「健體課」教學的課程內容喜不喜歡覺得 .802 ^{* * *} 9.308^{* * *} 32.我對「健體課」教學的課程內容是不是很容易學習覺得 .720 ^{* * *} 7.743^{* * *} 33.我對「健體課」中同學友善或關懷的態度覺得 .468 ^{* * *} 4.226^{* * *} 34.我對「健體課」測驗的方式覺得 .683 ^{* * *} 6.331^{* * *} 35.我對「健康與體育學習領域」的課本覺得 .485 ^{* * *} 4.289^{* *} 36.我對「健體課」教學進度的編排覺得 .693 ^{* * *} 8.715^{* * *}

*p<.05 ^{* *}p<.01 ^{* * *}p<.001 ×代表刪除

表3-4 國小六年級學生健康與體育領域學習滿意度預試問卷因素分析摘要表

15.65﹪ 30.79﹪ 41.39﹪ 49.97﹪ 58.33﹪ 66.43﹪

表3-5 國小六年級學生健康與體育領域學習滿意度預試問卷信度分析摘要表 因素名稱正式問卷題號 Cronbach’s α 係數教師教學 1、2、3、4、5、6 .7806 學習成效 7、8、9、10、11、12、13、14 .8829 學習環境 15、16、17、18、19、20 .8531 學校行政 21、22、23、24、25 .6901 同儕關係 26、27、28、29 .7745 課程教材 30、31、32、33、34 .8342

總量表 .9521

第四節實施程序

本研究為達研究結果所擬定之研究流程如下圖3-2：

圖3-2 研究流程圖

問題背景與研究動機

提出結論與建議正式問卷撰寫研究計畫與工具

蒐集相關

文獻資料

信度考驗

效度考驗

描述統計

推論統計

研究目的確立研究題目

修改預試問卷編製問卷與預試

歸納研究結果資料處理與分析

第五節資料處理與統計分析

本研究在問卷回收後，經整理剔除不適用的問卷，進行編碼、登錄工作，以α＝.05 為顯著水準進行考驗，並以下列的統計方法分析：

在文檔中基隆市國小六年級學童健康與體育領域學習滿意度調查之研究 (頁 62-68)

四、正式問卷之編製