(七) 聯合登記分發入學
適合想要就讀技或二專日間部，並已參加當年度四技二專統一入學測驗的考 生（技專校院招生策略委員會，2018e），考生報名之群（類）別志願應與四技二 專統一入學測驗所報考之群（類）別相同。
(八) 其他各校自行辦理招生之入學管道
各校可另案向教育部申請之各種單獨招生管道包含招收運動績優學生單獨 招生、招收身心障礙學生單獨招生、招收原住民專班之原住民學生、產學合作相 關專班之單獨招生及各校若符合教育部「技專校院單獨招生處理原則｣可申請之 單獨招生。
以 107 學年度四技入學管道為例（如表 3） ，如此多元的四技入學管道，
可知教育部注重學生多元入學的途徑選擇，積極促進弱勢族群的就學機會，注重 不同學生的興趣及專長發展，及落實培育優質技術人才。教育部用心端出這麼多 的菜單，惟如此多元且複雜之入學管道，高中職學校的老師､學生及家長們，是 否都能夠清楚了解且是否真正符合學生的需求？
四、結語與建議
教育部刻正規劃「111 學年度技專校院考試及招生制度連動規劃與配套｣，
配合 12 年國教課程學習重點及 108 年高職新課綱，規劃未來技專選才制度之調 整內容，如統一入學測驗各群類之考科調整､命題範圍及命題精進策略､學生學習 歷程檔案之參採等，值此主管機關考招制度變革之際，筆者以多年觀察與實際參
與四技招生經驗，提出以下具體建議：
(一) 持續觀察統測與學測報名人數之走向
自 102 學年度起報考學測人數已高過統測人數，且人數差距逐年拉大，一則 受到廣設社區高中之故，二則近幾年越來越多職業類科學生報考學測有關，報考 學測之職業類科學生普遍認為學測寒假考完，高職最後一學期可以好好打工，不 用等到 5 月再考統測，況且一般大學名額多，入學門檻越來越低，也不比科技大 學差的心理，這種現象如果越演越烈，連鎖效應將直接衝擊技專校院端之招生，
技專校院各校應重視此現象之後續影響。
(二) 未來規劃大多數招生名額僅集中於單一入學管道，應有討論空間
觀察近 10 年四技入學管道，並未因為少子化現象學生越來越少而精簡入學 方式，反觀入學管道卻更加多樣化，相較於一般大學各有特色的三大入學管道（繁 星推薦､個人申請､考試入學），四技複雜多元的入學管道，應朝簡化方向改進的 議題已討論多年，尤其討論最多的技優入學兩管道及甄選入學管道，已在「111 學年度技專校院考試及招生制度連動規劃與配套｣見到雛形，但該規劃與配套中 規劃甄選入學名額上限調整至七成，將大多數招生名額僅集中於單一入學管道 中，其他多種多元管道僅分配三成名額，回歸多元入學方案之初衷，應有討論空 間。
(三) 甄選入學與聯合登記分發之招生群類別規定，應有彈性空間
甄選入學及聯合登記分發兩大主要入學管道，每一校系組學程至多只能招收 三種群類，學生能選擇就讀的技專校院系組學程，被限制在考生報考的該群類別 的系組學程，學生若在高職階段對就讀系組興趣不合，想在大學階段轉換其它系 組學程就讀，在兩大主要入學管道將受到較大的限制。
是否也應考量對於高職階段就讀類科不感興趣想要轉換其他領域的學生，能 有有更大的選擇空間，讓學生適性就讀喜愛的系組學程，建議各校系組學程在兩 大主要入學管道招收學生，可增列「不限群類別｣的選項，讓更多在高職就讀科 別興趣不合的學生，在升學進路有更寬廣的選擇。
(四) 繁星計畫學生及體優保送生之學業表現
松山工農詹偉新老師曾提出高職階段的競賽選手並未完整健全培養本職學 能基底，透過技優保送進入一流的科大校院後，對於科大校院裡所修習的專業課
程往往深感挫折，以致許多透過技優保送管道升學的競賽選手，往往面臨無法繼 續升學甚至被退學的情況（詹偉新，2015），這個問題在教育部提出技職領航計 畫後，或許能幫助這些競賽選手逐漸改善現況。反觀其他入學管道，例如：體優 保送生保送一流的科技大學，這些學生是否也跟技優保送生一樣的困境，有很好 的體育專長，進到一流大學後在專業課程上落後? 再如偏鄉或弱勢學校的繁星計 畫學生，進到一流大學後課業上的表現是否如意?
體優保送生及繁星計畫學生進入一流學校後，因學科跟不上或無法看懂原文 書，而輟學的案例，時有所聞，高職學校搶國立頂尖科大榜單，硬推學生上去，
高興一時，但艱澀的學業由學生進到大學後只能自己承擔，這些現象誰來正視?
(五) 學習歷程檔案系統平台應慎重規劃
108 學年度新課綱實施後，高職學生的學習歷程檔案將成為學生升學不可或 缺的證明，相關資料庫系統平台的建置及後續資料的匯入及維護，都將成為高職 老師､行政人員及學生們必要的任務，這些工作可能造成的龐大負擔及壓力，教 育主管機關都應慎重規劃及面對。
參考文獻
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