碩士班二年級時，基於現實考量，畢業後即將「真實」的投入教學現場服務，因此，
我於新北市某間國中擔任體育兼任教師，一方面可以累積教學上的歷練，一方面因為兼 任教師的身分，不必一直待在學校，畢竟，我攻讀碩士班的初衷，是能夠「心無旁騖」
的做研究。到學校服務後，每次上課前，我必定會準備該堂上課的內容，希望藉由自身 所學到體育教學方法，能夠帶給每一個學生在每次的體育課程中，感受到不同於以往傳 統式的體育課程，進一步在體育課程中找尋到自己喜歡的運動項目，培養出自動自發的 運動習慣。然而，來到新的教學環境，帶來新的教學方式，在某些傳統式的體育教師眼 中，卻認為體育課程不需要搞得自己這麼累，像是在演戲般使用誇張的大動作進行教 學，學生不但不會感動，反而還覺得幼稚、好笑，不如，把該教的動作教一教，然後就 讓學生自己練習就好。面對這種說法，我只能秉持自己的教學原則，尤其，自己的身分 只是兼任教師，不需要和他們爭辯，我認為，教師的熱情就必須在課堂上呈現，學生覺 得好笑，表示他們有認真的聽課，這不就是教師所要的教學目的嗎！再者，傳統式的教 師有時會無意的說，阿唷！師大體育碩士喔！阿讀碩士有什麼用？不是正式教師就都是 假的啦！而且一般生這麼辛苦，像我們去讀在職班輕鬆畢業，還可以加薪！面對於此，
我通常笑而不答，因為我知道這只是時空背景下的美麗錯誤，正式教師雖然享有公務員 的福利，學歷更是列入續薪的加給條件之一，但是，並不能將教育工作的價值淪落於此，
因此，我必須在這環境中更加努力，畢竟，投入教育是我的理想，教學的成就令我感動。
於是，我對於體育課相當要求，除了學生於課堂上的一舉一動，會盡量滿足學生所 想要的學習需求，再者，學生在班際競賽的成績表現，也是我的教學動力。由於現行體 制的關係，體育課漸漸被關注，甚至，在升學管道上也佔有一席之地，希望學生能夠在 體適能有所精進。在我們師生的努力之下，我所教導的七個班級學生在校慶運動會中，
國一組的田徑比賽中共獲得一金兩銀的佳績，讓我感到相當欣慰。
新北市教育局為倡導國民體育並增加學生多元樂活運動機會，培養學生喜好運動及 終身運動習慣，因此，自 97 學年度以來開辦「新北市運動樂活月」至今，希望透過系
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列活動，帶動全市校園運動風潮，使學生養成身心健康的良好風氣。「新北市運動樂活 月」優先推動校園普及化運動，推廣 8 項班際運動競賽，包含樂樂棒球、大隊接力、樂 樂足球、班際拔河、健身操、30 人 31 腳，及 10 人 11 腳競跑賽、跳繩擂臺賽，及班際 游泳等班際運動競賽項目。藉由團體運動凝聚班級向心力，在強調運動技術能力的競賽 之外，使學生更能瞭解到合作的重要性。
以下藉由時序分為故事三部曲，呈現出新手教師與菜鳥學生於團體跳繩訓練與比賽 所產生的系列故事，分別為故事序曲－故事進行－故事終章，再以研究者自我反思檢視 教學觀點，採用遊戲理論探討師生內心深層對競賽勝負的在乎感。
一、故事序曲
為配合「新北市運動樂活月」活動，本校於三月份起陸續透過各年級不同項目的班 際運動競賽遴選出代表本校於「新北市運動樂活月」之參賽隊伍，其中，七年級於班際 運動競賽項目所分配到的運動項目為「團體跳繩」，與「新北市運動樂活月」相對應的 運動競賽項目為「跳繩擂臺賽」。在班際運動競賽章程公告前，某些班級在該班授課教 師的示意下，於學期初早已開始進行團體跳繩練習，然而，我秉持著以既定體育課程進 度為優先的考量下，希望學生們應先學會表定之運動項目技能，全校七年級共有 23 個 班級，卻只有我所任教的 7 個班級仍然無動於衷。開學一個月後，體育組公告出班際運 動競賽章程，班際團體跳繩運動競賽規則為每班均需派出兩組比賽人員，跳繩人數為 10 人。每班兩組比賽人員各進行兩分鐘的團體跳繩競賽，於比賽時間內所完成的團體跳繩 次數則為本次的競賽成績。班際運動競賽章程註明，班際團體跳繩競賽於段考後進行比 賽，也就是說，僅剩下兩週的時間能夠練習，原先漠不關心團體跳繩競賽，只醉心於體 育課程的班級也開始積極詢問起何時可練習團體跳繩，教育部訂定的國中體育課程時數 為 45 分鐘，以不影響正常教學進度為前提，我也因應團體跳繩競賽而作出教學改變，
做完健康操後，利用個人跳繩運動替代原先的慢跑及準備活動，熱身完畢後則模擬真實 比賽情境使學生們練習，再進行原先排定的課程項目與進度。看似圓滿的教學方案，在 第一次實施即受到挫折，原先以為 10 人團體跳繩難度應可成為原先所預定的熱身活動，
沒想到，對於學生們來說，卻是個很大的挑戰。練習個人跳繩時對大部分的學生來說就
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像是家常便飯般容易，但練習團體跳繩時便開始發生問題，首先，持繩者的甩繩動作正 確性影響著跳繩者的成功率，而十位跳繩者在有限的範圍內同時躍起，經常互相碰撞到 前後隊友而中斷團體跳繩練習。面對眾多問題接連出現，看著學生們的無助眼神，雖然，
我在過往的學習經驗中，對於團體跳繩未有著墨，但現今網路資源發達，我透過網路蒐 集團體跳繩相關資料和影片，進而解決學生們在學習中所發生的種種問題，也清除我在 教學時所產生的自我懷疑。在教師的努力下，學生們也漸漸熟悉團體跳繩的比賽方式。
很快地，來到班際團體跳繩競賽的這天，受限於學校場地的編制和班級數，因此，班際 團體跳繩競賽於室外進行，然而，比賽當天艷陽高照，天氣炎熱的令人難以招架，但是 比賽仍然必須進行。終於，比賽開始，參賽班級陸續著上場進行比賽，我非常擔心學生 們無法負荷高溫下進行高強度的比賽，因此，我不斷的來回走動，對所任教的 7 個班級，
一直叮嚀著補充水份和囑咐待會比賽所需注意的事項。
炙熱的晴空，火燙的水泥地，紅通通的臉龐，眼看著學生們奮力不懈的在偌大繩子 轉動的空檔中跳躍，我的內心相當感動，就在驚濤駭浪中，班際團體跳繩競賽圓滿落幕，
賽後，體育組必須統計成績並進行頒獎儀式。由於，我所任教的 7 個班級練習時間相較 於其他班級少，因此，對於是否能夠有好的名次可說是不敢奢望，更別說是拿到代表權。
十分鐘後，體育組長拿起麥克風，肯定著各班參賽的精神，便開始進行前六名的頒獎儀 式，前五名得獎班級接連上臺，我所任教的 7 個班級仍坐在臺下不動如山的鼓掌，此時，
原本就汗流浹背的我，額頭上不禁又多了幾顆羞愧的汗珠，最後，體育組長即將頒布本 次比賽第一名得獎班級，也宣布第一名得獎班級取得代表權，將代表本校參加「新北市 運動樂活月」所舉辦的「跳繩擂臺賽」。體育組長清清喉嚨，欲言又止的吊弄著臺下師 生的情緒，最後，高聲宣布出第一名得獎班級是……711 班！恭喜你們！
而我在臺下聽到公告時，簡直不敢相信，但看到學生們歡欣鼓舞的樣子後，才逐漸 回過神來，學生們簇擁著我一同上臺領獎，師生們原先落寞的神情也隨之消失。然而，
在享受榮耀的時刻，責任也悄悄的降落於這群在臺上慶賀的師生們。
二、故事進行
「意外」的拿下班際團體跳繩冠軍，也代表著三週後將代表學校參加「新北市運動
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樂活月」所舉辦的「跳繩擂臺賽」，我與體育組長確認報名相關事宜後，也開始著手接 下來的訓練計畫。由於，我所服務的學校為第一次參賽，而且準備時間相當緊迫，因此，
運動選手出身的我，參酌以往的運動競賽經驗，在訓練過程中，必須同時兼顧學生們的 課業及安全，更重要的是，取得班導師和家長的同意，有鑑於此，我和班導師討論後，
擬定一週四天，每天各一小時的訓練計畫，並附上家長同意書，取得各方一致認同後，
展開為期三週的團體跳繩訓練。
「新北市運動樂活月」所舉辦的「跳繩擂臺賽」競賽規則與校內團體跳繩所訂規則 不一，「跳繩擂臺賽」分為兩種項目，第一種為「速度組」，競賽規則採三分鐘內該隊團 體跳繩之不間斷次數為該隊成績，若間斷則重新計次；第二種為「耐力組」，競賽規則 採二十分鐘內該隊團體跳繩連續次數加總為該隊成績。而我們則是選擇後者為本次競賽 項目，團體跳繩「耐力組」不僅注重團隊默契，體能的和肌耐力的鍛鍊成為訓練目標，
當然，意志力和求勝心更是不可或缺的一環。
沒想到，第一次的練習，就讓我原本充滿鬥志的心情削弱大半，首先，到了訓練時 間，空蕩蕩的操場上只有我一人和一條偌大的跳繩在等待著，十分鐘後，才看見學生們 姍姍來遲，且個個無精打采，彷彿這場比賽是被強迫參賽般無奈，氣憤不已的我，看到 這番畫面，壓抑著內心怒火，先帶領學生們做暖身操和熱身，接下來進行跳繩訓練，眼 看著意興闌珊的學生們，有一下沒一下的跳著，我心想，這群孩子們或許還不知道什麼
沒想到，第一次的練習，就讓我原本充滿鬥志的心情削弱大半，首先，到了訓練時 間，空蕩蕩的操場上只有我一人和一條偌大的跳繩在等待著，十分鐘後，才看見學生們 姍姍來遲，且個個無精打采，彷彿這場比賽是被強迫參賽般無奈，氣憤不已的我，看到 這番畫面，壓抑著內心怒火，先帶領學生們做暖身操和熱身，接下來進行跳繩訓練，眼 看著意興闌珊的學生們，有一下沒一下的跳著，我心想，這群孩子們或許還不知道什麼