第四章 研究結果與討論
第五節 國中學生性行為預測力與性資訊來源
本節以「多元逐步迴歸分析」探討國中資優生與普通生的性知識、
性態度及性教育需求對其性行為中自我效能的預測力，分析結果並比較 兩類學生的差異情形。另外，將歸納學生性資訊求知來源包括：求知對 象以及心目中最有收穫的性資訊管道。
壹、國中學生性行為中自我效能之預測力 一、資優生部分
表 4-5-1 性行為中自我效能預測之多元迴歸摘要表(資優生)
選出 的變 項順 序
多元 相關 係數
（R）
決定係 數（R2）
增加解 釋量
（△R2）
F
未標準 化迴歸 係數
（B）
標準化 係數
（β）
共線性診斷
變異數 膨脹係 數（VIF）
條件指 數（CI）
截距 8.644
性態
度 0.516 0.266 0.266 65.75*** 0.155 0,549 1.052 14.11 性知
識 0.536 0.288 0.21 36.34*** -0.116 -0.149 1.052 24.58
***P <.001
由上表 4-5-1 可知，資優生性態度與性知識對於性行為中自我效能預 測達到顯著水準（
F
= 65.75,p <.001、 F
= 36.34,p <.001）
，顯示性態度與 性知識表現可有效預測自我效能，且性態度分數愈高，則自我效能表現 亦愈高；而性知識分數愈高，則自我效能表現則愈低。二、一般生部分
表 4-5-2 性行為中自我效能預測之多元迴歸摘要表(一般生)
選出 的變 項順 序
多元 相關 係數
（R）
決定係 數（R2）
增加解 釋量
（△R2）
F
未標準 化迴歸 係數
（B）
標準化 係數
（β）
共線性診斷
變異數 膨脹係 數（VIF）
條件指 數（CI）
截距 8.644
性態
度 0.440 0.194 0.194 58.58*** 0.172 0,484 1.069 8.37 性知
識 0.471 0.222 0.29 34.70*** -0.115 -0.175 1.069 23.77
***P <.001
由上表 4-5-2 可知，一般生性態度與性知識對於性行為中自我效能預 測達到顯著水準（
F
= 58.58,p <.001、 F
= 34.70,p <.001）
，顯示性態度與 性知識表現可有效預測自我效能，且性態度分數愈高，則自我效能表現 亦愈高；而性知識分數愈高，則自我效能表現則愈低。比較資優生與一般生在性知識、性態度與性教育需求對其性行為中 自我效能的預測力，發現不論資優生與一般生性態度表現對其自我效能 的預測最高，其次為性知識，而性教育需求皆未達到顯著水準。性態度 對於自我效能之預測為正向的，亦即性態度愈正向則自我效能愈高；相 反的，性知識對於自我效能之預測為負向，亦即性知識愈高則自我效能 愈低。
參、綜合討論
由上述研究結果可知，資優生與一般生皆是性態度表現對其自我效 能的預測最高，其次為性知識，而性教育需求皆未達到顯著水準。另外，
性態度對於自我效能之預測為正向的，亦即性態度愈高則自我效能愈高，
研究結果相似於蔡敏秀等（2001）婚前性態度與性交行為呈顯著正相關，
婚前性態度愈開放，性行為愈多；相反的，本研究性知識對於自我效能 之預測為負向，亦即性知識愈高則自我效能愈低，研究結果相異於莊志 明（1996）、賴秋絨等（1999）與沈滿華（2004）國中學生性知識與性行 為呈現顯著負相關，性知識愈高性行為愈低。猜測可能的原因在於學生 瞭解性知識愈多且年齡愈長，愈發覺自身在面對關於性議題挑戰時，常 常產生心有餘而力不足或天不從人願的感覺。