結論

本研究依據研究目的與資料分析，歸納出以下結論：

壹、國中資優生與一般生在「性知識」的現況比較以及不同背景變項之 差異

一、資優生性知識顯著優於一般生，但仍有進步空間

資優生在整體性知識以及五個分量表（性器官、青春期、懷孕 避孕、性傳染病、性騷擾防制）上皆顯著優於一般生。但資優生 在性傳染病上答對率則明顯偏低。

二、資優生整體性知識因年齡與親子溝通之不同而有顯著差異 資優生整體性知識表現九年級顯著高於七、八年級，分量表

中性傳染病、性騷擾防制亦是高年級顯著高於低年級；親子溝通 程度較佳者顯著高於親子關係緊張者。另外，女生對於性騷擾防 制得分顯著高於男生，而其他變項則較不影響性知識表現。

三、一般生整體性知識因年齡與父母親教育程度之不同而有顯著差異 一般生整體性知識表現高年級學生顯著高於低年級學生，分

量表中性傳染病、性騷擾防制亦是高年級顯著高於低年級；父母 親教育程度愈高者，性知識表現亦愈佳。其他變項較不影響整體 性知識表現。

貳、國中資優生與一般生在「性態度」的現況比較以及不同背景變項之 差異

一、資優生與一般生在性態度上皆偏向正向積極且差異小

資優生與一般生整體性態度的得分皆介於同意與非常同意之 間，而較趨向於同意。兩類學生整體與分量表差異小，僅在性別 角色達到顯著差異，且資優生性別角色態度顯著高於一般生。

二、資優生整體性態度因性別與親子溝通之不同而有顯著差異

資優生整體性態度表現女生顯著優於男生，在分量表中性別 角色與性騷擾防制女生亦顯著優於男生；親子溝通愈佳者整體性 態度表現亦正向，在分量表中性教育實施態度、異性交往、懷孕 與避孕、性騷擾防制亦是溝通愈佳者表現愈正向。其他變項則較 不影響整體性態度表現。

三、一般生整體性態度僅因性別之不同而有顯著差異

一般生整體性態度表現女生顯著優於男生，在分量表中性教育

實施態度、性別角色與性騷擾防制女生亦顯著優於男生。其他變項 則較不影響整體性態度表現。

參、國中資優生與一般生在「性行為」的現況比較以及不同背景變項之 差異

一、資優生相關性行為顯著低於一般生

資優生在男女朋友交往經驗、接觸色情資訊經驗與自慰經驗 皆顯著低於一般生；在被性騷擾經驗以及性交經驗，雖未達顯著 水準，但發生率仍低於一般生。

二、資優生相關性行為經驗在不同背景變項上的表現情形

資優生親子溝通愈佳者男女朋友交往經驗愈低，但親子溝通 較差者，被性騷擾經驗亦低。在接觸色情資訊經驗與自慰經驗中，

男生經驗皆顯著高於女生；年級愈高經驗亦愈高。

三、一般生相關性行為經驗在不同背景變項上的表現情形

一般生母親教育程度為國中者，男女交友經驗顯著高於教育 程度為國小者。在接觸色情資訊經驗中，男生經驗皆顯著高於女 生；年級愈高經驗亦愈高；親子溝通較差者接觸色情經驗則較高。

在自慰經驗中，男生經驗皆顯著高於女生；年級愈高經驗亦愈高。

肆、國中資優生與一般生在「性行為」的現況比較以及不同背景變項之 差異

一、資優生與一般生性教育需求皆偏向需要，且一般生顯著高於資優生 資優生與一般生性教育需求介於中立意見與需要之間，較偏向 需要。一般生則在整體性教育需求以及分量表性教育需求程度與課 程內容需求程度顯著高於資優生，雖在教學實施方式需求未達顯著，

但需求程度仍高於資優生。

二、資優生與一般生整體性教育需求不因背景變項之不同而有顯著差異

伍、國中資優生與一般生之「性知識」、「性態度」、「性教育需求」對其

「性行為中自我效能」的預測功能

一、由資優生性態度與性知識表現能有效預測個人自我效能表現 資優生性態度表現對其自我效能預測最高，性態度愈正向則自 我效能愈高；其次為性知識，性知識對於自我效能之預測為負向，

亦即性知識愈高則自我效能愈低。而性教育需求對於自我效能之預 測未達到顯著水準。

二、由一般生性態度與性知識表現能有效預測個人自我效能表現 一般生性態度表現對其自我效能預測最高，性態度愈正向則自 我效能愈高；其次為性知識，性知識對於自我效能之預測為負向，

亦即性知識愈高則自我效能愈低。而性教育需求對於自我效能之預 測未達到顯著水準。