國中技藝專班的實施

研究者依據教育部發布之《國民中學技藝教育實施辦法》及教育部國民及 學前教育署委辦之「國民中學技藝教育推動工作計畫」，國中技藝教育專班實施 目標、行政組織、實施對象、課程教學、職群規劃、技藝教育開班方式之相關 規定加以說明之，詳如(附錄一)。

一、國中技藝專班實施目標

技藝專班的設立主要是輔導學生提升生涯試探之能力，提供生涯發展機之 會，其教材內容是使學生具備了解及發展自我能力。學校辦理需要成立技藝專 班，需編寫技藝教育開辦計畫書，學校於會議討論技藝專班相關計畫內容，分 工負責至各處室，決議通過後，交由地方主管機關進行審查。審查通過後，並 報教育部備查(吳昭瑯, 2014)。

二、國中技藝專班行政組織

學校應成立「技藝教育學生遴薦及輔導委員會」(遴輔會)，其組織成員針對 技藝教育各項工作推展運作。遴輔會組織成員 7 至 15 人，由校長做召集人，輔 導主任做執行秘書、教師、家長、行政、合作學校來代表擔任。

執行過程中，行政會報提出技藝專班相關業務及規定，並宣導技藝專班特 色，與行政人員提供執行方案的利弊得失。明訂導師職責由第一次遴輔會會議 共同說明，專班導師基本職責為負責班級經營，包括生活輔導、學習輔導、生 涯輔導。另外需協助進行學生校外上課的行車安全導護，課程進行時需觀察學 生在技藝課程的學習狀況，並指導學生填寫技藝專班學生學習評估表(附錄三)，

專班導師填寫技藝專班學生導師觀察紀錄表(附錄四)、技藝專班學生學習綜合表 現評量表(附錄五)，協助辦理學生教育適應不良的退出申請過程，若有意願擔任 專班導師者，可接洽輔導室由輔導室負責辦理相關業務。

圖 2-2-1 技藝專班學生遴選作業圖

合作學校代表 家長代表

教師代表

（年級主任）

執行幹事

行政代表 教務主任 訓導主任 總務主任 教學組長 註冊組長 輔導組長

執行秘書：輔導主任 召集人：校長

三、國中技藝專班實施年級

承辦技藝教育業務，輔導室與師長們，統整有意願選讀的九年級學生，考 量平時的表現及學生的興趣，學生及其家長清楚說明技藝專班課程內容後，將 其推薦表送至輔導室彙整，在提交於遴輔會討論，輔導室於學生生涯檔案及各 項需要的測驗(職業興趣測驗、性向測驗)，統整結果之分析，決議適合及符合興 趣有意願學生參加。

四、國中技藝專班課程編制與教學

(一) 以專案編班方式進行，應教授完整之職群核心主題，其彈性主題可依學校 評估之需求，以學校區需求及會議討論調整彈性主題及彈性節數，其核心 主題之延伸單元以加深加廣為設計取向 (教育部, 2015)。

(二) 技藝教育課程設計與規劃之基準，是以課程大綱為主，編制各類職群課 程，必須以課程大綱為主要依據；專案編班課程規劃，其延伸之主題單元 與節數，亦適用於抽離式技藝教育。

(三) 專案編班以每週七至十四節為原則，學校開辦職群，依課綱訂定每週節數 之下限，依學校評估考量，酌情調整主題之基本單元節數或採用延伸單 元，發展學校彈性主題與特色課程。

五、國中技藝專班之職群設計

(一) 國民中學技藝教育職群歸類分十四職群，輔以實作及應用課程，延伸教學 主題及彈性課程內容，可增進學生實作技巧及解決問題之具體能力。

(二) 技藝教育專案編班方式，上課時間以學生每週 7 至 14 節為原則，而選讀職 群類科，原則以每週至少授課七節。

六、國中技藝專班之開班方式

(一) 學校辦理九年級學生技藝教育，依下列辦理方式為之：

1. 自辦式：規劃由校內設備與資源，學校獨立辦理，課程均在學校上課。

2. 合作式：規劃於鄰近之技術高中與職業訓練中心，上課地點以訓練學校為 主，車程以四十五分鐘以內，偏遠地區車程視情況酌予調整。

(二) 技藝教育之上課方式分為以下二種方式：

1. 抽離式上課：學生於正常上課時間，單獨抽出至技藝教室上課，上課節數為 每週三節至十二節，原班級學生依照原課表上課。

2. 專案編班：將學生集合編成一班進行課程，以外加班級數方式，規劃以一班 為原則。

七、偏遠國中申請國中技藝專班

技藝專班是採外加方式開設班級，教育部補助經費並依循規定辦法運作，

若學校評估需求目標要開設技藝專班之計畫，必須要在申辦計畫書中敘述完整 之考量因素，且以整理相關需求資料或照片加以佐證，提報地方政府機關評估 審核內容，其相關程序皆完成後，再報請中央主管機關審核申請。