技藝專班實施之成效

研究者自 105 至 108 學年度推動校園成立技藝專班，考量學校特殊文化背 景及原住民重點學校(學生近九成為排灣族)，從學生學習角度思考，提升學習動 機及進一步發掘學生技藝潛能，以嚴然成為學校重點工作之一，學校積極推展 相關業務，共同推動技藝專班所需的前置作業，並陸續完成課程規劃與設計，

學生在學校活動及課程表現上，均有正向成長的趨勢。

推展技藝專班，其過程包括技藝專班計畫之擬定、專班宣導活動(學生、家 長、教師)、遴選學生、開設職群之規劃、找尋合作之高職及職業訓練中心，鼓 勵並訓練各職群學生參加技藝教育競賽，輔導學生升學發展。歷年技藝專班的 學生，均積極參與技藝教育競賽，並取得全縣非常優異的成績。以下茲將金色 國中辦理概況分別說明之。

(一) 學生有意願參加之人數，從105-108學年度均佔60-72%之比例，家長對於 開設技藝教育均抱以高度的支持，認為學生可以在學校學習主要課程外，

更可以學習到各職群的技能實作，對學生多元的發展性有很大的幫助，茲 將105-108學年度九年級學生選修技藝教育人數統計表，以表4-4-1說明之。

表 4-4-1 105-108 學年度金色國中技藝教育與技藝專班人數比例統計 學年度 105 106 107 108

參加人數 29(含專班人 數 17 位)

32(含專班人 數 16 位)

28(含專班人

數 13 位) 專班人數 16

九年級人數 42 44 42 36

參加人數

之比例 69% 72% 67% 44%

資料來源:105-108 學年度金色國中技藝教育相關資料

(二) 105-108學年度金色國中技藝專班升學進路分析，學生在選讀的各職群科系 中，畢業生選取技術高中的比例占多達近九成，據學校輔導室之資料概況 分析，學生就讀的各職群，學生都能順利的選讀自己有興趣的職群科系。

茲列舉106學年度技藝專班學生升學概況分析，以表4-4-2說明之。

生參加技藝教育的課程成績合格者，再經由任課老師與導師的綜合評分與 推薦，來報名參加技藝競賽，預計每職群錄取1至6名及若干佳作的學生，

並在每年五、六月舉辦的全縣技職教育博覽會中，公開表揚並核予獎勵。

今年資料顯示，臺東縣技藝教育合作之學校與訓練單位共有計十九班 開設有十二個職群提供學生選讀，臺東縣教育處統計全縣國中八校開辦技 藝教育自辦班計有十二班，有一所學校申辦教育部技藝教育專案編班計畫 並成立技藝專班，其推展技藝教育不遺餘力。

(五) 技藝教育競賽由各高職大學教師、合作的業師協助指導學生參與競賽，經 過不斷地努力練習提升學生的技術能力，透過技藝教育競賽的舞台，展現 學習的成果及自信心。在競賽中獲得名次及佳作的學生，可參加技能優良 學生甄審入學管道；若未於競賽獲獎的學生，也可以技藝教育課程中的優 良表現參加甄審。因此，參與技藝教育除了讓學生對於有興趣的職群可以 加深加廣學習外，未來繼續學習喜歡的科系，達到適性揚才的目標。

(六) 技藝競賽的目的，是為了加強學生學習動機，增進有效的學習成效及提昇 技術能力，更進一步的，培養學生團隊的合作，建立學生自我成就感。參 加技藝競賽的選手應強化自我的信心，並要培養自我調整的能力，參與競 賽容易獲得正向的回饋 (鄭文揚, 2012)。

臺東縣每年均會舉辦一次全縣的技藝競賽，各校也會選出代表學校競 賽的名額，藉由技藝競賽活動，學生可以相互觀摩，提供技藝成績優良的 學生，參加技藝技能優良學生甄審及保送入學辦法，發展學生進路的管 道，擁有多元入學管道的選擇。

指導老師及專班導師推薦名單及提供意見，送至輔導室，輔導室針對 學生整體的表現與老師的建議，於會議上正式提選通過名單，並在學校網 頁與公佈欄，通知入選的學生要及早作準備，其訓練時間與課程班安排的 協調，由輔導室來出面溝通協調，研究者訪談的學生，選讀的是動力機械 科，描述過程中雖為辛苦，但收穫很大，對於技術能力更有信心，學生於 108學年度榮獲第一名及佳作，研究者列舉104-108學年度金色國中技藝競 賽成績榜單一覽表，以表 4-4-3說明之。

表 4-4-3 104-108 學年度金色國中技藝競賽成績榜單一覽表