技藝專班相關實證研究

研究國內對於技藝專班之相關實徵研究，其研究範圍包含技藝教育在國內 實施之現況及成效，以及技藝專班在學校整體之運作，均為本研究的分析立論 之基礎，茲將相關研究以技藝教育及技藝專班之實施現況為主要分析做分類之 說明。

尤智誠(2009)此研究了解澎湖縣國中技藝教育實施現況與成效，其具體目

的為針對技藝教育承辦人員對技藝教育實施現況的看法、技藝教育授課教師的 教學滿意度、參與技藝教育的學生學習滿意度。以問卷為工具進行普測，研究 之範圍層面包含組織運作、課程教學、教學設備及技藝競賽等。

林秀真(2008) 此研究針對全國國中技藝專案編班進行研究，其目的為了解 全國技藝教育專案編班的實施現況、分析學生選讀技藝專班職群課程之學習滿 意度、針對業務承辦人員及選讀學生為研究對象，自編問卷為工具，以普查的 方式進行研究，此綜合研究之發現所歸納的結論，分為實施現況及學習滿意度 兩部分方面，其中的範圍包括學校參與開辦情形、課程規劃、經費運用、課程 教材編選、校外參觀、職群授課師資等。

翁明玲(2012) 此研究旨在瞭解屏東縣一所國民中學技藝教育專案編班之運 作、困境與成效。採用個案研究法，並以訪談法、文件分析與問卷調查蒐集資 料，根據研究結論，專班實施現況之困境，從行政運作方面、教學設施方面、

學生輔導方面歸納分析，作為國中辦理技藝教育專班與提升辦理成效之參考。

施青珍(2012) 此研究旨在瞭解新北市技藝專班畢業學生就讀高職的綜合表 現、學習滿意度、面臨的困境及解決策略，其研究採個別訪談、焦點團體座談 及問卷調查進行研究，其內容包括國中專班申辦程序的進行、引導學生選修專 班意願、教師對技藝專班抱持正面的態度、學生在高職學習的滿意度、辦理技 藝專班說明會全面且詳實以供教育行政主管機關、未來研究者的參考。

吳昭瑯(2014) 此研究期望所達成的目的，瞭解國中生選讀技藝專班的原因 及收穫、探究技藝專班的挑戰與改進策略，研究的範圍包括行政組織運作、課 程與教學、學生生涯輔導、經費運用層面等。研究的方法採用質性的個案研究 法，運用訪談法與文件分析法，深入探究推動技藝專班的歷程，其研究之結 論，為學生選讀技藝專班的原因與收穫、技藝專班面臨的挑戰與改進，針對學 校、教育主管機關及相關研究者提出建議，讓學校辦理專班更為順利。

黃俊杰(2018)本 研 究 旨 在 瞭 解 屏 東 縣 國中技藝教育專班之運作現況，此 研究方法此採用個案研究法、問卷調查法，歸納出結論並提出具體建議，供教 育主管機關、個案學校及合作職校業務人員及授課教師及未來研究之參考。茲 將上述相關文獻研究整理，以表 2-3-1 說明之。

表 2-3-1 國中技藝教育相關文獻分析表

研究者統整六篇相關文獻，從而歸納研究之結果，文獻資料中分析技藝專 班實施情形及實際運作狀況，各篇文獻編寫內容，提供研究方法及歷程、限 制，歸納出具體的建議及策略，研究者在研究計畫中，提供實際案例與成效。

一、研究方法

本研究之方法，透過訪談法為主之，根據相關文件及訪談的資料分析，發 現實施現況中的其他因素是無法完整呈現，其產出的問題或許會趨於表象，鑒 於此等因素，研究者對於技藝專班各項的行政運作、面臨之困境、及實施的成 效，加以有效率的評估及整理分析，期望編寫的計畫可以呈現得更完整。

研究者透過訪談、文件分析來分類資料，在規劃的時間內取得相關的內 容，由於技藝專班之推展涉及學校之情境脈絡、特殊的原民文化，將其成立至 今的務實經驗詳實紀錄，更進一步的可以瞭解原住民學校的學生，選讀技藝專 班的真正想法。

二、研究主題

本研究「國民技藝教育專案編班對偏鄉原住民校實施成效之研究」為主 題，對於在 108 學年度所推展的技藝教育，歷年所呈現的相關文獻為資料分 析。在技藝專班實施現況及運作、面對的困境與實施成效亦是探討的主題之 一，研究者明白對於進行研究需要準備及規劃周全，幸而學校提供重要訊息及 資訊，在整理蒐集資料上，可以得到較為完整的資料，研究方向定為專班的運 作情形，其內部複雜的行政、教學、學生上課情況，需要長時間的分析與整 理，期望研究者在學校的教學經驗、行政人員長期的相處及研究者承辦技藝專 班業務經驗、與合作學校建立良好的默契，在已建立良好互動的關係中，期望 可以獲得研究主題所需要的珍貴資料，另外，研究者亦考量當地社區之文化及 學校教育政策，詳實記錄在承辦技藝專班經驗中，所面對的挑戰及相對應的對 策，研究者將深入分析技藝專班的運作，在一所偏鄉原住民學校所帶來的影響 與成效。

三、研究對象

本研究考量研究計畫的客觀性與普遍性，其研究的對象有學校的校長、主 任及承辦組長，其專班的導師亦是討論重點。另外研究對象為教師方面，除了 有校內老師、也有合作班的教師，期望除了有校內教師的資料取得，也能得到 合作學校承辦專班業務的資料分享。對於研究對象為學生方面，學校為原住民 重點學校，原住民學生近九成以上均為排灣族，本研究者本身也是原住民(太魯 閣族)，對於原住民家庭因經濟及孩子教養問題，在自我教職生涯中，一直都是 期望努力能改善的重點方向，學生家庭及環境普遍是需要學校關心的，對於學 習動機及程度均需要學校給予協助及照顧，期望研究者能以自身背景，對於研 究對象可以更為深入探討，期望其中可以獲得珍貴的資訊與文獻，使其研究主 題能更具有價值。

四、研究地域

(一) 林秀真(2009)的研究中是以全國各國中的學校為研究對象，分析文獻中得知 全國國中技藝專班的實施現況。

(二) 施青珍(2012)研究是以所有合作技藝專班的學生在高職之學習做一個綜合表 現及滿意度探討。

(三) 吳昭瑯(2014)以新竹市海洋國中技藝專班實施現況做為研究。

以上文獻分析，對於本研究者所選擇臺東縣金色國中做為研究場域，有更 豐富的資料參考及建議。臺東縣的學校均大部分原住民重點學校，其有豐富的 原住民文化、習俗及與語言，學生在部落文化的傳承下成長，其原住民文化有 許多與技藝課程是息息相關。

研究者本身亦是原住民，為花蓮太魯閣族人，本身在求學階段時，也是對技 藝課程非常感興趣，環境與地域的考量下，求學階段也仍有大量的學生會選擇 技術高中，準備往技藝教育發展，金色國中位於台灣東南，離臺東市以南一小 時的車程，位於偏鄉的金崙，全校為四班的弱勢原住民學校，研究者在此服務 四年，深感是典型偏鄉中的偏鄉，弱勢中的弱勢學校，文化刺激嚴重不足是學

校要改善的方向之一。

研究者所訪談的對象，除了是學校的教師團隊外，亦會規畫與當地的耆 老、自然環境、文物與夥伴們做詳細的查考研究，在部落學習，會接觸到不同 原住民文化的歷史與過程，要深刻了解專班的發展內容，也要了解生活在當地 的學生與家長所處的地域與環境。