研究倫理

本節強調研究者與研究對象互動的過程中，必須要考量到研究倫理，研究 者必須妥適尊重訪談者之人權，保護及尊重隱私，是進行研究中重要的原則，

研究者對於研究目的與方法，進行間可能造成的影響，都應保持自覺，遵循合 宜的規範 (臺灣社會學會, 2011)以下將分述說明之。

一、研究倫理之基本原則

(一) 尊重人權尊嚴 ，研究者應尊重所有人的基本權利、尊嚴和價值，在校園裡 存有教師倫理及學生應遵守的規範，研究者應避免有的偏見和歧視，並 尊重校園規範與倫理。

(二) 研究者應在自由意志下秉持專業精神從事研究，並支持各種具有開創性的 專業研究，堅決有不適宜的舉動干預專業研究，在與雙方對談後所規範的 原則下，進行相關的研究。

(三) 研究者應堅守專業責任，以公正客觀的方式推展和應用學術知識，並將研 究的結果，未來可以幫助偏遠地區學校，提供相關的資訊，期望對於偏遠 及原住民重點學校的發展，可以有深遠的助益，對於社區、學校和社會都 能有所貢獻。

(四) 發揮自我專業能力 ，研究者養成專業的技術與能力，以高標準來從事教 學、研究及服務等學術活動，將研究的成果呈現完整。

(五) 研究者應以誠實公正的態度從事研究發展，珍視社會及學者之信任，若發 現任何有可能危害此信任的行為，應設法勸導阻止，並針對此行為設立規 範，研究者追求誠實公正的態度進行研究發展。

二、告知受訪者研究動機、訪談目的與方式

研究者在思索研究方向時，對於技藝專班的學生學習意願與動機，有高度 的好奇，並對於技藝專班推展的現況與面對的挑戰，期望進一步的分析與深入 了解整體帶來的成效，以下是研究者訪談前置作業，告知訪談過程紀錄統整：

(一) 與訪談者事前充分溝通

過程中會先跟訪談者充分的溝通，並事前告知研究的動機與目的，以化名 方式呈現，經過受訪者同意，才可將過程寫入文本。由以上所分析的研究倫理 的基本原則為前提，進行蒐集受訪者的資料，往後研究者有機會表研究論文 時，亦會遵守此倫理之基本原則。

(二) 準備訪談所需要的工具

訪談過程所需要用到的工具，如錄音筆、撰寫訪談紀錄逐字稿、受訪者之 心得分享，絕不公開相關內容之細節，如研究者需要異動或調整時，均會做充 分的事前說明與溝通，協商討論並取得受訪者之同意，保護相關的權益。

(三) 紀錄訪談者所提醒的注意事項

訪談者有些不方面透漏保密的訊息，研究者應尊重訪談者的意願，在訪談 過後，會與訪談者再次確認內容，研究者的文字敘述中，是否表達到真正想要 傳達的訊息，研究者應隨時提高警覺注意細節的變化，做好對策的因應。

(四) 告知目的與動機後，隨時保持聯繫

研究者在告知訪談目的與方式後，因時間上訪談者無法配合時間，或因校 務繁忙或其他因素考量，研究者除了事前告知外，會準備幾個可以訪談的時 間，隨時保持聯繫，如有需要協助說明，再充分溝通與協調，事前準備工作盡 量達到完善，讓研究者與受訪者都可以在愉快的環境下，相互交流與分享。

三、蒐集資料過程做到維持客觀與理性

研究者長期在金色國中服務，在訪談過程中會有人為因素、情感因素或期 望獲得的心態等影響資料之正確性，應避免過於主觀的想法來做訪談的工作，

在蒐集資料的同時，也要注意學校活動的衝突與多寡，有時候學校人員因要應 付學校的活動，無法提供資料或正確的有效資料，研究者應該審量學校的行 程，並與相關人員安排好時間與地點，前置作業準備的周全，在蒐集各項資料 可以避免資料的不完整。另外，研究者也要盡量使受訪者，能夠感受到安心無 壓力進行訪談，塑造輕鬆愉快的氛圍，使訪談者能夠自由地闡述自己的想法與 建議。研究者的立場是瞭解研究場域的現象，理性的收集資料，深入瞭解技藝

專班現況發展與面對的挑戰，避免做個人的主觀評述、斷章取義及過度推論的 情況發生。資料上引用的來源與正確性均需審慎之評估，在省思及對話的過程 中，有指導教授的建議與討論，將所獲得資料能維持原始面貌，最後呈現出有 效的資料。