研究場所與對象

一、研究場所

(一) 決定個案之選擇

本研究選擇金色國中為研究個案，因研究者在陪伴學生過程，曾擔任九年 級導師、輔導組長、輔導主任期間，探討學生在學習上程度差異落差大、學習 動機低落、尤其偏鄉原住民學生對於學習上的偏差認知，導致出現師生問題衝 突、學生拒絕上學等情況發生。研究者在金色國中教授數學領域科目、另有汽 車專長領域，在課餘間，學生會主動來詢問相關技能技術，之後研究者在學校 重要會議中，提議開設動力機械社團來帶學生實作課程，在校長大力支持與主 任、老師們協商討論，在幫助學生提升學習動機及發掘潛能的前提下，學校加 強推展技藝教育及確立成立技藝專班，所以，研究者想了解學校開辦技藝專班 後，對偏鄉原住民生的學習將有何成效，再者，專班的運作會遭遇那些挑戰。

另外，研究者曾於本校服務，對於技藝專班業務有經驗，調查的對象及文件蒐 集容易，時間也很好掌握，是故，研究者決定選擇金色國中為研究個案。

(二) 選擇個案學校背景介紹 1. 社區環境分析

金色國中成立於民國 1968 年，為響應當年政府九年國民教育政策而設校，

學校鄰近之社區以部落型態發展，學區以原住民生為主(排灣族為主)，期他部落 少數為魯凱族，但省道周圍是以漢族居多，各部落民族群相處融洽。金色國中

近濱海而建，政府大力推廣在地原住民傳統作物產業，以小米、紅藜及洛神為 主，附近溫泉區於台灣觀光素有盛名。

2. 學校現況分析

金色國中除了本區國小畢業外、亦有來自鄰近社區國小畢業生就讀，包括 大溪、台坂、土坂、多良等社區國小。約佔五分之一，學生其原住民族籍約佔 九成均為排灣族裔。根據輔導室近年學生升學況狀分析，近九成畢業生留在本 縣升學，其中大部分的學生選讀技術高中、五專部相關類科就讀。

108 學年度學校學生人數 116 位，教師有 35 位(包行政兼任老師、代理代課 教師)，全校班級共有 8 個班(包含特教、體育班、技藝專班)，108 學年度選讀技 藝專班學生共有 16 人，行政端由學校輔導室承接，考量對技藝教育附有熱忱及 行政能力佳，會致力與家長溝通並建立良好關係。經由鄰輔會議中推舉適合老 師擔任技藝專班導師，來帶領整個技藝專班。

研究者長期觀察評估，以學業成績來分析，近年教育會考成績待加強之比 例偏高，家境清寒、低收入戶、隔代教養及單親家庭比例有占有一半之多，甚 至有部分父母工作不穩定，需要打零工貼補家用，成立技藝專班對於學生開發 潛能及提升學習動機極具特殊意義，學生表達有技藝傾向占大多數，家長也都 表示贊同，期望自己的孩子能找到目標興趣。

學校本著適性教育發展的理念，並考量社區特殊的環境文化、家長態度與 學生之意願，於 104 學年度成功辦理自辦式的技藝教育，並開設職群供學生學 習，於 105 年成功申請技藝專班，將技藝教育走向制度及全面化，自 105 學年 度起至 108 學年度，在這所偏鄉原住民校已連續四年辦裡技藝專班，深獲家 長、老師及學生的認同及肯定。金色國中推展技藝教育，其經驗及成效均獲得 好評且學生滿意度高，108 年學年度辦理技藝專班，將九年級時原有的兩個班，將選 讀技藝專班學生獨立成一班。技藝專班與市區職業學校及職業訓練中心合作模式辦 理，每天有兩天 14 節課的時間，學生於早上 7:30 集合校門口整隊，專班導師發放技藝 專班課程紀錄本，學生在紀錄本都要填寫上課紀錄，分享經驗與心得，由導師在結束 後收回，給予回饋與建議，再拿給輔導室蓋章，學生可以學習寫日記，增加學習印 象，由專班導師帶隊前往臺市區上課，路程將近一個小時。

二、研究對象

研究者對於訪談對象，首先是訪談技藝專班學生，學生家庭背景大多是單 親及隔代教養，為中低收入戶家庭，家庭功能薄弱，在學校的表現尚可，對於 選讀技藝專班，學生願意學習新的事物，在這學期學習的過程中，各項學習均 表現優異且大幅進步，更在技藝競賽裡獲取佳績，其成長經歷，值得令人振奮 與欣慰，與之訪談期望可以得知學生的成長過程與經驗。至於訪談行政人員，

研究者長期與之相處得知，技藝專班的推動過程雖為辛苦，但行政團隊都很用 心與投入，期望在訪談過程可以得知推展現況的挑戰與對策。

本研究訪談的對象以臺東縣金色國中校長 1 人、教務主任 1 人、輔導主任 1 人、學務主任 1 人、技藝專班導師 1 人、技藝專班授課教師 1 人、技藝專班 學生 4 人，共 10 人。分別給予受訪者編碼，如表 3-1-1，針對訪談對象背景資 料分述如下:

表 3-1-1 接受訪談者背景資料

代碼 性別 目前職務 研究對象 學校名稱(化名) T1 男 校長 成立技藝專班召集人 金色國中 T2 男 輔導主任 主辦人、行政業務 金色國中

T3 女 教務主任 協辦人 金色國中

T4 女 學務主任 協辦人 金色國中

T5 女 導師 專班導師 金色國中

H1 男 教師 技藝專班授課教師 合作職校 S1 男 學生 選讀金色國中技藝專班學生 金色國中 S2 男 學生 選讀金色國中技藝專班學生 金色國中 S3 男 學生 選讀金色國中技藝專班學生 金色國中 S4 男 學生 選讀金色國中技藝專班學生 金色國中 資料來源: 本研究者自行整理