結論

本研究以金色國中 108 學年度技藝專班為研究對象，將 105 學年度-108 學 年度辦理技藝專班資料蒐集分析，研究方法採個案研究，以文件資料、意向調 查表與訪談，探究金色國中技藝專班學生選讀原因及獲得，專班之「行政組織 運作」、「課程與教學」、「學生綜合表現」的挑戰與改進對策，研究結論如下：

一、金色國中學生選讀技藝專班原因與獲得

研究者長期觀察專班學生學習現況發現，學生會主動爭取選讀專班，試著 會與家人溝通，在技藝專班學習的課程內容與活動過程，研究者編制選讀意向 表以 108 學年度技藝專班學生為施測對象共 13 人，選取 4 人為深度訪談的對 象，茲將資料歸納如下：

(一) 學生選讀技藝專班的原因是：可以學習一技之長、符合自我的興趣。

(二) 學生選讀技藝專班的獲得是：學生學會更多的技術課程、願意學習新的知 識、找到學習興趣並喜歡上課、喜歡與同學相處並合作學習、學會獨力解

決問題、學習變得比較快樂。

二、金色國中技藝專班面臨到的挑戰與對策

對於金色國中技藝專班「行政組織運作」、「課程與教學」、「學生綜合表 現」三向度面臨的挑戰，研究者以長期觀察及訪談過程整理結論與對策，如以 下分析所示：

(一) 「行政組織運作」挑戰與對策

1. 強化遴輔會功能，遴選機制及教育宣導：落實遴輔機制，並建立好學生、

導師、家長三方面溝通橋梁，透過由八年級就可以提前作業，讓大家都可 以了解上課內容與方式，解決功能不彰之挑戰。

2. 「辦理模式及經費運用」的挑戰與對策：

自專班開辦以來，尋覓合作學校不易，曾經遇過的經驗有學校無法開設相 關職群而無法繼續合作，經費運用上略顯不足，偏鄉學校要開設專班不易維持 運作。對策為建議專班經費規畫可以適時的鬆綁建議，經費的各個項目可以根 據實際狀況且因地制宜挪勻，期望經費的運用可以達到最大的效能，對於辦理 模式的對策，校長認為可以多加溝通與協商，成立技藝專班模式而非一班抽離 模式辦理，經費及人力可以較為充足，偏鄉原住民重點學校可以爭取成立。

(二) 「課程與教學」挑戰與對策

1.「課程安排」的挑戰與對策

(1) 學生會主動加強練習時間，加強技術課程的需求，學校老師籌會練習時間，

全力協助，安排老師陪伴學生，發揮期優勢能力，給與適時鼓勵與指導，學 生從中獲得成長與成效。

(2) 教務主任安排彈性時間、第八節課或利用中午時間，以改進學科學習的時 間，學生必須要利用時間充實自己，避免基本能力受到影響。

(3) 專班學生均學習四科職群，有些類科不符合學生興趣，學習會缺乏動機並產 生怠惰，校方安排輔導室人員給予這方面的協助，導師在平常課餘時間建立 溝通橋梁，家長的支持也尤為重要。

2. 「教學實施」的挑戰與對策

(1) 加強基礎學科學習及學生學習意願，教師宜調整教材教法，並與各科老師商 議如何提升學生學習動機與成效。

(2) 技術授課老師因走向實作課程，以循序漸進方式引導學生，教學互動較為融 洽，學生訪談時多數表示對教學方式感到喜歡與滿意，教師能有效地提升學

習動機，進而提升學習程度，值得校內教師參考研究。

3.「教學環境及設備」的挑戰與對策

(1) 金色國中近年針對專班訓練缺乏設備，校長與主任籌備經費，多方溝通與協 調，成功在校內成立兩間技藝專班教室，提供學生術科練習。

(2) 學校注重工業安全，環境設備可以提供基本術科訓練所需，但缺乏管理及維 護，技藝教室在人數上亦有限制，校方討論以輪流使用方式進行，並在管理 及維護交由總務處負責，輔導室協助編列使用簿，達到有效管理。

(3) 多數學生均滿意教學環境與設備，由其校內烘培教室與動力機械教室成立 後，可以在校內練習學生都覺得很開心，校長及行政人員對於訓練端高中職 設備表示滿意，也符合場地規範及教學之需求。

(三) 「學生綜合表現」挑戰與對策

學生都選擇繼續升學，明顯對未來都有目標，主動的詢問後也會與家長討 論，考量自身的意願選讀技藝專班，分析比一般的普通學生其生涯進路會更明 確，訪談結果得知選讀技術高中、實用技能班居多。

1. 生涯輔導的挑戰與對策

針對學生升學的資訊及傳達，宜加強適性輔導，學生不夠清楚自己性向，

亦把興趣當作未來的職業，忽略本身的認知、技能層面的限制，學校必須在進 一步分析現況與了解家長的態度，針對此挑戰，輔導室與導師相互配合，給與 輔導與諮詢，並邀請專家學者、校長到校說明升學資訊，以興趣及性向為考 量，並提醒學生升學的權益及在校成績的取得。

2. 學生評量方式的挑戰與對策

專班學生評量方除了學校基本學科領域，另外還要評量技藝教育成績，對 於學生來說會有雙重的壓力，學生有時會不清楚評量的方式與內容，需要多加 以溝通與引導，告訴學生評量對自己是良善的，了解自我優勢與缺失，從中學 習改進與省思。校方採多元的評量方式，注重平時學習，朝向設計學生會產生 興趣和具有教育意義的情境，老師在旁協助並教導如何學習，重視實作並做中

學獲取經驗，強化實際生活的體驗，有助於提升解決問題的知能(Dewey,1998)，

結合在地產業培育在地人才。