國中特教班學生性教育教學方法與成效

由於特教班學生的身心狀況特殊，個別差異大，在教學方法上需針 對學生的學習特質而做調整，以下將針對性教育教學方法及教學成效做 探討。

壹、性教育教學方法

國中特教班學生的性教育，應依學生的行為問題以隨機教學為主，

考量智能障礙者的認知能力及理解能力，在教導性教育時可使用下列教 學法(杜正治，1997；陳麗如，2007；李永昌、廖聲玉、蔡維真，2011)：

一、角色扮演

角色扮演可提供學生主動參與的機會，讓學生可以在真實的情境中 練習。在角色扮演後，教師可針對演練的內容與學生做討論，達到立即 回饋的增強作用，亦可藉由角色扮演讓學生反覆練習直到精熟。

二、講述教學與討論

講述教學是目前最常使用的教學法之一，講述教學時必頇清楚明確，

用貼近學生生活經驗的例子使學生易於理解，但若是只有單純講述，學 生的理解及專注力不足，效果也有限，需輔以具體實物、圖片的直接教 導或過度學習、行為矯正法，亦可加入小組討論，以問答的方式進行，

提供學生策略與自然情境中可以使用的方法。

三、多媒體電腦輔助教學

多媒體電腦輔助教學對智能障礙學生有立即學習效果，又以具聲音 輔助的性教育多媒體電腦輔助教學效果最佳，被認為是最有幫助的性教 育執行方式。電腦除了提供聲音外，也可提供視覺刺激，利用多感官刺 激使學生更容易接收教學內容。

四、遊戲教學

採用生活化、多元化、活潑化的遊戲教學，進而培養正向價值及基 本技能來取代以知識為主軸的傳統內容教導。

五、技能練習策略

- 15 -

Haseltine 與

Miltenberger(1990)

以小組教學的方式，採直接講述、示範教學、重複練習、回饋與 讚美

- 16 -

根據陳宗田、林燕卿(2006)的研究，啟智學校教師實施性教育教學 法，按照高低順序分別為口頭說明(85.4%)、視聽媒體教學(75.4%)、圖示 教學(74.4%)、講故事(57.3%)、角色扮演(55.2%)、遊戲活動(34.2%)、具 體實物模型示範教學(33.5%)、社會新聞實例(32.7%)、團體討論(32.4%)，

可知性教育教學法普遍具多元化。

貳、性教育教學成效

近年來身心障礙者的性教育議題已越來越受重視，國內對於性教育 方陎的研究亦不少，對象從學齡前到成人階段皆有。於台灣碩博士論文 網檢索國內對於國中智能障礙學生性教育的研究，輸入關鍵字「性教育」、

「智能障礙」及「國中」，共有 285 筆資料，刪去不適用的，共有 6 筆研 究資料，以下將針對研究對象為國中階段智能障礙者的研究做整理。

根據雷桂蘭(1999)的研究，使用多媒體電腦輔助八名國中啟智班學 生性教育教學，結果顯示受試學生在接受性教育多媒體電腦輔助教學後，

無論性知識的獲得、性態度的正向改變，都獲得非常顯著的成效，且不 同介入設計的多媒體電腦輔助教學對受試學生的立即學習效果都有作用，

其中以具聲音輔助的性教育多媒體電腦輔助教學效果最顯著。而蕭慧吟 (2004) 使用視聽媒體介入五位國中不同障礙程度智障生的性教育，發現 五位受試者的性知識都因視聽媒體的教學介入而有明顯的進步，在性態 度學習成效方陎，也有正向的改善，其中輕度智障受試者的學習成效是 動畫影片優於真人影片；中重度受試者則是真人影片優於動畫影片。另 外，受試者對接受度較高的視聽媒體型式，其在性知識及性態度方陎的 學習，也相對出現較佳的成效。

伍曉珍(2004)針對台北市一所國中三名啟智班學生，使用 ACCEPTS 教學模式在兩性互動教學上，顯示 ACCEPTS 教學模式對增進三名受試 之與人相處與交朋友社會技巧具有顯著成效，其維持效果都達受試預期 目標水準。教師與受試家長皆認同 ACCEPTS 教學模式對受試之社會技 巧正確表現有提升的效果，並且進一步分析教師與受試家長之評定結果，

- 17 -

發現兩者觀點一致。

陳曉薇(2004) 針對三名中度智障學生，使用鷹架策略介入國中智能 障礙學生自我保護教學，結果指出受試進入處理期後，答對率呈現逐漸 增加的現象，顯示鷹架策略教學有助於智障學生自我保護知識之學習，

而受試在維持期自我保護知識的表現，大致能保持處理期的表現水準，

顯示鷹架策略的教學處理具有維持效果。

邵宗茹(2009)將繪本用於國中智能障礙學生性別角色態度的教學，

顯示三名尌讀於屏東縣某國中資源班的國三輕度智能障礙學生，於性別 角色態度的學習成效具有立即效果及保留效果。

許琇惠(2011) 使用擬真教具介入三位安置於台北市某國中自足式特 教班之智能障礙學生性教育教學，發現擬真教具輔助教學能提升三位參 與者在「性生理知識」、「性生理衛生保健」、「自我保護」之答題正確百 分率，且具良好之維持效果，且參與者、參與者同儕以及觀察者對擬真 教具輔助教學之接受度高。

由以上研究結果可知，在教學內容方陎，著重於性知識、性態度的 學習效果，包含性生理知識、兩性互動、自我保護、性別角色等議題；

在教學方法方陎，使用多媒體輔助教學是最受青睞的，近年來也有擬真 教具的研究，都獲得不錯的成效，無論運用哪種教學策略介入與性教育 相關的主題，學生對於性教育議題的知識與態度都能獲得改善，顯示出 在學校進行性教育，對於學童是有益的。

- 18 -