研究樣本

本研究依研究目的與條件，採立意取樣方式，以新北市某國中特教 班學生為主，篩選三名適合的受試者，篩選條件為：

壹、領有鑑輔會核定之正式特教資格，障別為智能障礙、多重障礙(智能 障礙加其他障礙)或自閉症伴隨智能障礙者。

貳、學生需具備簡單口語理解及表達能力。

參、手部功能正常，具操作觸控式螢幕的能力。

肆、情緒穩定，不因情緒問題影響學習。

伍、家長或監護人同意學生接受本實驗教學。

三位受試者之基本能力描述整理於下，受試者甲如表 3-1，受試者乙 如表 3-2，受試者丙如表 3-3 所示：

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表 3-1

受試者甲之基本資料

性別 男 生理年齡 16 歲 6 月 年級 九年級 障礙類別/程度 多重障礙/重度(智能障礙/中度 + 聽覺障礙/中度) 認知能力 1.魏氏兒童智力測驗三版全量表智商 44。

2.注意力尚可。

3.抽象理解能力稍弱。

溝通能力 1.構音異常，但可讓人聽得懂。

2.會主動表達自己，也愛和人分享瑣事。

動作能力 1.精細動作可。

2.手眼協調稍弱。

情緒表現 1.平時情緒穩定。

2.受嚴重挫折或被嚴厲責罵時會哭泣。

性發展狀況 1.已長鬍子和腋毛。

2.有夢遺的經驗，會自己處理。

3.會自己在家用手自慰，能注意衛生及隱私。

4.會自行上網搜尋與性的相關影片收看。

5.有被性騷擾和性騷擾他人的經驗。

使用平板電腦 經驗

1.沒有使用過平板電腦，但知道平板電腦是什麼，

在校亦有看老師使用過，在家僅有使用智慧型手機 的經驗，對於觸控操作界陎不陌生。

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表 3-2

受試者乙之基本資料

性別 男 生理年齡 15 歲 5 月 年級 九年級 障礙類別/程度 智能障礙/中度

認知能力 1.修訂畢保德圖畫詞彙測驗，智商指數 53。

2.對於抽象理解能力差。

3.記憶力尚可，但常因注意力不集中而影響記憶表 現。

溝通能力 1.會主動表達自己，但句子較短。

2.詞彙量不多，常常會知道東西，但無法說出名稱，

會用肢體動作輔助表達。

動作能力 1.精細動作佳，手部操作無礙。

2.肌耐力佳，可久坐。

情緒表現 1.平時愛笑，情緒穩定。

2.承受壓力時，偶爾會以大哭大叫的方式因應，一 學期約發生兩次。

性發展狀況 1.已長腋毛，還沒有鬍子，會羨慕同學有鬍子。

2.有夢遺的經驗，但不會處理。

3.會自行在家用手自慰，不會注意隱私。

4.有被性騷擾和性騷擾他人的經驗。

5.自我保護概念較薄弱，不會分辨危險。

6.對異性好奇，會喜歡跟異性一起玩或主動牽異性 的手。

使用平板電腦 經驗

1.家中有平板電腦，會自行操作學習過的小遊戲及 簡單的功能鍵。

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表 3-3

受試者丙之基本資料

性別 男 生理年齡 15 歲 6 月 年級 九年級 障礙類別/程度 智能障礙/中度

認知能力 1.魏氏兒童智力量表第四版，全量表智商 40。

2.注意力較難集中，持續時間較短。

3.能理解一般功能性詞彙。

溝通能力 1.能以簡單口語表達自己。

2.能仿說約 10 字左右的句子。

3.對於他人的問話，不知如何回應時會呆住不講話。

動作能力 1.精細動作稍弱。

2.肌耐力較弱，時常久坐一會兒尌感到疲倦。

情緒表現 1.平時情緒穩定。

2.在家生氣時會咬人，在校不曾發生。

性發展狀況 1.已長腋毛，還沒有鬍子。

2.深信不能用手摸生殖器官，在家會用趴在床上扭 動屁股摩擦生殖器的方式自慰，但不會處理後續。

3.自我保護概念薄弱，被欺負了也無法分辨。

4.看到喜歡的異性會用口語表達喜歡，如：跟同學 說「有一個好可愛的小姐喔！」。

使用平板電腦 經驗

1.家中有平板電腦，假日時會自行使用平板電腦拍 照、看照片及玩小遊戲。

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