研究流程

本研究採單一受試研究法之跨行為多基線設計，運用「性教育教學 方案」介入特教班學童的性教育，內容包括「性生理」、「性別關係」及

「自我保護」三個單元。於研究介入前先讓受試者熟悉平板電腦的操作 模式，再進入正式的研究，本研究一次將教學介入提供給一名研究對象，

其他的對象輔以觀察間斷試探。共分成三個階段，第一階段為基線期，

第二階段為介入期，觀察介入方案對學童帶來的改變，第三階段為維持 期，觀察教學介入後學童的性知識及性態度水準是否有維持效果。基線 期使用自編之「性教育成效評量表」進行評量，不提供任何實驗處理，

處理期運用「性教育教學方案」介入，並使用自編之「性教育成效評量 表」觀察效果，維持期間隔兩個禮拜後，再使用自編之「性教育成效評 量表」進行檢核，觀察學童的性知識及性態度維持能力。

本研究之跨行為多基線設計，如圖 3-2。三個階段的進行程序與方式 說明如下：

圖 3-3

跨行為多基線實驗設計圖

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本研究介入期為 9 個主題，每一標的行為介入 3 個主題，教學次數 依學生狀況調整，以教學內容全數教學完畢且學生達到教學目標為原則，

教學預定目標依學生個別差異不同而有所不同，受試甲為 80%，受試乙 為 70%，受試丙為 70%。

一、第一階段基線期(1A)

運用早自習時間，以研究者自編之「性教育成效評量表」評量三位 受試者的「性生理」部份，評量結果換算成答對百分比率作為基線資料，

此階段不做教學介入，基本點記錄三次資料，待受試者「性生理」表現 呈穩定後，即進入第一階段介入期。

二、第一階段介入期(1B)

於早自習時間使用平板電腦進行「性教育教學方案」介入，以「性 生理」為教學單元，共 3 個教學主題。若能連續兩次超過評量標準則認 定達到精熟，待學習成效穩定後，進入第二階段基線期。

三、第一階段維持期(1A’)

在第一階段介入期(1B)結束後，進入第一階段維持期(1A’)，於第一 階段介入期(1B)結束後的第二週，觀察學童是否能繼續維持之前的評量 項目，以「性教育成效評量表」評量受試者的「性生理」部分，評量結 果換算成答對百分比率作為維持期資料，至少得兩個穩定的基本點超過 80%才能決定是否維持。

四、第二階段基線期(2A)

運用早自習時間，以研究者自編之「性教育成效評量表」評量受試 者的「性別關係」部份，待第一階段介入期穩定後進行三次連續性評量，

評量結果換算成答對百分比率作為本階段基線資料，待受試者「性別關 係」表現呈穩定後，即進入第二階段介入期。

五、第二階段介入期(2B)

於早自習時間使用平板電腦進行「性教育教學方案」介入，以「性 別關係」為教學單元，共 3 個教學主題。待學習成效穩定後，進入第三

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階段基線期。

六、第二階段維持期(2A’)

在第二階段介入期(2B)結束後，進入第二階段維持期(2A’)，於第二 階段介入期(2B)結束後的第二週，以「性教育成效評量表」評量受試者 的「性別關係」部分，評量結果換算成達對百分比率作為維持期資料。

七、第三階段基線期(3A)

運用早自習時間，於第一、二階段基線期初以「性教育成效評量表」

間歇性評量受試之「自我保護」表現，至第二階段介入穩定後進行三次 連續性評量，評量結果換算成答對百分比率作為本階段基線資料，待受 試者「自我保護」表現呈穩定後，即進入第三階段介入期。

八、第三階段介入期(3B)

於早自習時間使用平板電腦進行「性教育教學方案」介入，以「自 我保護」為教學單元，共 3 個教學主題。待學習成效穩定後，即結束本 實驗介入。

九、第三階段維持期(3A’)

在第三階段介入期(3B)結束後，進入第三階段維持期(3A’)，於第三 階段介入期(3B)結束後的第二週，以「性教育成效評量表」評量受試者 的「自我保護」部分，評量結果換算成達對百分比率作為維持期資料。

整個教學介入方案結束後使用「平板電腦學習興趣問卷」調查學童對此 方案的學習興趣，由施測者將題目念出，受測者回答同意、普通或不同 意。

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